学术成果:
论文
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[1] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[2] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[3] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[4] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[5] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[6] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[7] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[8] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[9] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[10] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[11] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[12] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[13] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[14] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[15] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[16] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[17] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[18] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[19] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[20] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[21] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[22] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[23] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[24] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[25] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[26] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[27] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[28] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[29] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[30] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[31] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[32] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[33] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[34] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[35] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[36] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[37] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[38] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[39] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[40] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[41] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[42] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[43] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[44] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[45] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[46] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[47] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[48] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[49] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[50] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[51] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[52] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[53] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[54] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[55] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[56] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[57] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[58] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[59] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[60] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[61] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[62] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[63] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[64] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[65] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[66] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[67] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[68] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[69] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[70] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[71] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[72] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[73] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[74] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[75] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[76] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[77] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[78] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[79] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[80] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[81] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[82] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[83] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[84] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[85] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[86] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[87] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[88] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[89] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[90] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[91] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[92] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[93] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[94] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[95] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[96] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[97] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[98] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[99] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[100] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[101] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[102] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[103] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[104] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[105] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[106] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[107] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[108] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[109] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[110] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[111] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[112] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[113] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[114] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[115] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[116] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[117] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[118] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[119] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[120] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[121] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[122] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[123] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[124] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[125] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[126] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[127] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[128] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[129] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[130] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[131] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[132] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[133] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[134] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[135] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[136] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[137] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[138] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[139] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[140] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[141] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[142] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[143] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[144] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[145] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[146] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[147] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[148] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[149] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[150] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[151] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[152] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[153] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[154] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[155] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[156] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[157] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[158] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[159] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[160] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[161] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[162] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[163] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[164] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[165] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[166] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[167] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[168] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[169] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[170] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[281] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[299] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[300] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[301] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[302] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[303] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[304] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[305] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[306] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[309] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[310] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[311] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[312] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[313] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[314] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[315] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[316] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[319] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[320] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[321] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[323] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[325] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[328] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[329] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[330] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[331] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[332] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[333] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[334] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[335] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[336] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[337] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[338] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[339] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[340] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[341] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[342] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[344] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[345] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[346] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[348] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[350] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[356] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[362] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[420] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[421] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[422] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[435] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[437] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[438] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[442] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[446] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[447] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[450] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[451] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[458] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[459] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[460] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[465] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[469] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[470] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[472] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[473] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[474] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[475] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[477] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[480] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[481] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[482] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[483] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[484] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[485] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[487] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[488] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[489] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[490] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[491] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[492] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[493] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[494] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[495] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[496] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[497] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[498] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[499] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[500] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[501] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[502] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[503] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[504] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[505] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[506] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[507] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[508] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[509] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[510] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[511] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[512] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[513] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[514] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[515] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[516] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[517] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[518] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[519] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[520] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[521] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[522] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[523] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[524] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[525] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[526] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[527] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[528] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[529] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[530] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[531] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[532] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[533] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[534] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[535] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[537] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[539] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[540] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[541] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[562] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[590] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[594] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[595] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[596] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[597] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[599] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[601] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[610] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[611] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[612] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[613] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[614] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[615] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[633] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[650] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[651] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[660] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[661] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[662] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[663] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[664] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[665] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[666] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[667] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[668] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[669] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[670] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[671] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[672] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[673] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[674] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[675] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[676] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[677] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[678] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[679] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[680] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[681] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[682] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[683] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[684] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[685] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[687] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[688] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[689] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[690] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[691] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[693] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[694] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[697] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[699] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[700] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[701] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[702] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[703] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[704] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[707] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[708] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[728] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[738] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[739] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[740] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[741] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[742] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[743] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[744] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[745] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[746] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[747] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[748] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[749] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[750] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[751] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[752] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[753] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[754] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[755] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[757] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[758] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[759] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[760] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[761] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[762] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[763] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[764] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[765] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[766] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[767] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[768] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[769] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[770] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[771] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[772] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[773] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[774] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[775] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[776] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[777] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[778] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[779] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[780] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[781] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[782] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[783] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[784] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[785] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[787] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[788] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[811] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[814] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[815] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[816] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[817] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[818] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[819] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[820] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[821] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[822] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[823] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[824] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[825] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[826] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[827] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[828] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[829] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[830] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[831] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[832] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[833] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[834] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[835] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[836] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[837] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[840] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[841] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[842] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[843] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[844] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[860] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[940] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[941] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[942] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[950] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[975] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[981] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[991] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[992] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[993] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[1000] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[1008] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[1074] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[1078] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[1082] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[1092] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[1099] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[1106] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[1107] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[1109] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[1111] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[1112] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[1113] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[1114] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[1115] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[1117] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[1127] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[1144] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[1147] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[1148] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[1149] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[1150] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[1151] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[1152] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[1153] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[1154] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[1160] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[1161] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[1162] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[1163] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[1164] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[1165] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[1166] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[1167] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[1170] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[1171] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[1172] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[1173] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[1174] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[1175] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[1176] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[1177] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[1178] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[1179] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[1180] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[1181] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[1182] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[1183] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[1190] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[1198] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[1200] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[1201] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[1202] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[1203] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[1231] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[1239] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[1242] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[1256] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[1257] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[1258] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[1259] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[1260] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[1261] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[1262] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[1263] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[1264] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[1265] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[1266] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[1269] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[1270] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[1271] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[1272] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[1273] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[1274] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[1275] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[1276] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[1278] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[1279] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[1280] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[1281] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[1282] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[1283] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[1284] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[1289] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[1291] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[1292] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[1293] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[1298] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[1299] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[1303] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[1304] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[1306] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[1308] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[1309] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[1310] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[1311] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[1312] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[1313] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[1314] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[1315] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[1316] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[1317] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[1318] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[1319] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[1320] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[1321] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[1322] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[1323] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[1324] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[1325] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[1326] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[1327] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[1328] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[1329] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[1330] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[1331] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[1332] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[1333] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[1334] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[1335] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[1336] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[1337] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[1338] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[1339] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[1341] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[1342] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[1344] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[1345] 刘春光,昔秀颖. 现代汉语条件复句语序表达的选择性研究. 汉语学习,2020,6(6):53-60.
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[1346] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[1347] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[1348] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[1349] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[1350] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[1351] 刘春光,周鑫雨. 高级汉语学习者会话自我修正能力和修正意识研究. 汉语学习,2023,4(4):93-103.
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[1352] 刘春光. 可隔开双音节动结式的构件特征和语用价值. 现代语言学,2016.
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[1355] 刘春光. “把”字句的标记模式研究. 对外汉语研究,2019,19期(19):170-183.
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[1359] 刘春光. “N+多+M”和“N+M+多”的差异及其教学启示. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学(第六辑),2016.
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[1361] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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[1362] 刘春光. 现代汉语 因果复句语序的选择性. 互动语言学与汉语研究 第二辑,2018.
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著作
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[1217] 刘春光. 现代汉语语序表达的选择性研究. 学林出版社, 2021.
科研项目
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[1] 刘春光,刘春光.上海市哲学社会科学规划办公室:基于语料库的汉语作为第二语言习得者会话修正研究,在研.
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