论文
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[1] 吴颖. 同素近义单双音节形容词的差异及认知模式. 语言教学与研究,2009.
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[2] 吴颖. “打X牌”的形成机制及篇章功能. 苏州大学学报,2010,第4期(4):140-144.
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[3] 吴颖. 形容词“圆”的逻辑语义分析. 词汇语义学的新进展,2010.
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[4] 吴颖. “还是”的基本义和派生功能”. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学（第三辑）,2010.
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[5] 吴颖. 《菲律宾汉语教材》试析. 汉语国际教育,2010,第3期(3):63-70.
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[6] 吴颖. 《初级汉语口语强化教材》的编写原则与实践. 国际汉语教学实践与思考,2010.
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[7] 吴颖. 名词向形容词的功能转变问题. 汉语学习,2012,期号：2012年第5期(5):36-44.
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[8] 吴颖. 时间形容词的逻辑语义分析》. 《语言文字应用》,2008.
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[9] 吴颖. 语素的逻辑语义分析及其组合的理解模式》. 《对外汉语研究》,2008.
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[10] 吴颖. 形容词后续成分“一点儿”的制约作用及认知基础》. 《汉语教学学刊》,2008.
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[11] 吴颖. 对菲律宾华语教材的几点思考》. 《首届上海华文教育研讨会论文集》,2008.
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[12] 吴颖. 形容词后续成分“一点儿”的制约作用及认知基础. 《对外汉语教学与研究》,2007.
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[13] 吴颖. “还是”的多义性和习得难度. 华文教学与研究,2011,4(4):41-48.
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[14] 吴颖. 高级汉语阅读课程教学探究. 现代语文,2006.
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[15] 吴颖. 基于语言强化学习的汉语强化教学模式探析. 《现代汉语虚词研究与对外汉语教学》,2014.
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[16] 吴颖. 三地初级汉语教材中补语语法项目的编排对比. 世界华文教育,2016.
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[17] 吴颖. 面向信息处理的形素语义结构分析及形式化. 对外汉语研究,2015,第12期(第12期):68-78.
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[18] 吴颖. 形状形容词的形式语义结构分析. 对外汉语研究,2019,20(20):51-63.
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[19] 吴颖. 单音节形容词副词化现象及功能转变研究. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学,2020.
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[20] 吴颖. 虚拟现实（VR）技术在对外汉语教学中应用的构想. 《世界华文教育》,2021,4期(3期):64-72.
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[21] 吴颖. 副词“直接”的话语关联及主观性表现. 汉语副词研究论集,2021.
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[22] 吴颖. 副词“偏”和“硬”的功能差异及主观化效应. 汉语学习,2022,247(1):47-56.
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[23] 吴颖. 从情态到语气——“硬”的副词化与主观化. 《现代汉语虚词研究语对外汉语教学》,2022.
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[24] 吴颖. 《共产党宣言》中文首译本文法之复句关联词使用特色. 咬文嚼字,2022,326(1):28-30.
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[25] 张详火 吴颖,吴颖. 《基础商务汉语教材》词汇的选择与编排研究. 《现代汉语虚词研究与对外汉语教学》,2022.
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[26] 王澧华 吴 颖,吴颖. 李朝汉语读本《启蒙篇（谚解）》初探. 《拾级而上》早期汉语国际教育史论稿,2021.
著作
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[1] 吴颖. HSK分项练习. 韩国善学社, 2008.
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[2] 吴颖. 风光汉语》听力教程1. 北京大学出版社, 2007.
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[3] 吴颖. 轻轻松松学语法——对外汉语教学语法纲要》. 北京语言大学出版社, 2011.
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[4] 吴颖. 风光汉语初级口语Ⅱ. 北京大学出版社, 2010.
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[5] 吴颖. 《轻轻松松学语法——对外汉语语法纲要 练习册》. 北京语言大学, 2014.
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[6] 齐沪扬,吴颖. 《现代汉语》高等文科教材. 华东师范大学出版社, 2014.
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[7] 王澧华,吴颖. 近代来华外交官汉语教材研究. 广西师范大学出版社, 2016.
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[8] 王澧华,吴颖. 近代海关洋员汉语教材研究. 广西师范大学, 2016.
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[9] 王澧华,吴颖. 近代来华传教士汉语教材研究. 广西师范大学出版社, 2016.
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[10] 吴颖. 现代汉语形容词句法组合的语义理解与生成研究. 学林出版社, 2016.
科研项目
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[1] 吴颖.教育部人文社科:基于中文信息处理的单音节形容词逻辑语义结构研究,结题.
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[2] 吴颖.上海市教育委员会科研创新项目（重点项目）:面向信息处理的形容词词义组合理解与生成,结题.
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[3] 吴颖.校原创与前瞻预研究项目:形容词虚化及功能转变问题研究,结题.
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[4] 吴颖.全国哲学社会科学规划办公室:汉语性质形容词主观化与结构功能的互动研究,结题.
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[5] 吴颖.教育部中外语言交流合作中心:基于《国际中文教育中文水平等级标准》的《基础商务汉语教材》研发与编写,在研.
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