姚占龙
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基本信息

  • 性别：男
  • 聘任技术职务：副教授
  • 学历：博士研究生毕业
  • 联系电话：
  • 电子邮箱：zlyao@shnu.edu.cn
  • 通讯地址：
  • 部门：对外汉语学院
  • 学位：文学博士学位
  • 毕业院校：上海师范大学
  • 办公地址：

研究方向：

现代汉语语法

对外汉语教学

（以下信息源于科研管理系统）

学术成果：
论文
  • [1] 姚占龙. 副名组合的认知语义解释》. 第二语言教学与研究,2005.
  • [2] 姚占龙. 人称代词句末重复句的话语功能研究. 对外汉语研究,2021,23(23):169-180.
  • [3] 姚占龙. “说、想、看”的主观化及其诱因》. 《语言教学与研究》,2008.
  • [4] 姚占龙. 祈使性否定副词“少”的产生极其语用解释. 语文研究,2014,130(第一期):43-46.
  • [5] 姚占龙. 现代汉语状态形容词量级延伸》. 《现代汉语虚词研究》,2008.
  • [6] 姚占龙. 现代汉语状态形容词量级差别考察. 语言研究,2010,第4期(4):35-42.
  • [7] 姚占龙. 现代汉语“就”的标量功能》. 对韩汉语教学研究,2005.
  • [8] 姚占龙. 同根ABB式状态形容词及其量级考察. 世界汉语教学,2006.
  • [9] 姚占龙. 可换位粘合式区别词定语语序考察. 中国语文法研究,2014,3(第3期):108-116.
  • [10] 姚占龙. 动后复合趋向动词动性考察. 上海师范大学学报,2006.
  • [11] 姚占龙. 副名组合的认知语义解释》. 第二语言教学与研究,2005.
  • [12] 姚占龙. 人称代词句末重复句的话语功能研究. 对外汉语研究,2021,23(23):169-180.
  • [13] 姚占龙. “里、内”的方位表达及其范畴化. 汉语学习,2009.
  • [14] 姚占龙. “说、想、看”的主观化及其诱因》. 《语言教学与研究》,2008.
  • [15] 姚占龙. 祈使性否定副词“少”的产生极其语用解释. 语文研究,2014,130(第一期):43-46.
  • [16] 姚占龙. 现代汉语状态形容词量级延伸》. 《现代汉语虚词研究》,2008.
  • [17] 姚占龙. 现代汉语状态形容词量级差别考察. 语言研究,2010,第4期(4):35-42.
  • [18] 姚占龙. 现代汉语“就”的标量功能》. 对韩汉语教学研究,2005.
  • [19] 姚占龙. 现代汉语“就”的标量功能. 对外汉语研究,2011,第七期(7):125-136.
  • [20] 姚占龙. 汉语国际教育专业的人才培养模式探讨. 汉语国际教育本科专业建设研究,2017.
  • [21] 姚占龙. 副名组合的认知语义解释》. 第二语言教学与研究,2005.
  • [22] 姚占龙. 人称代词句末重复句的话语功能研究. 对外汉语研究,2021,23(23):169-180.
  • [23] 姚占龙. 也谈能够受程度副词修饰的“有+名”结构》. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学,2005.
  • [24] 姚占龙. “里、内”的方位表达及其范畴化. 汉语学习,2009.
  • [25] 姚占龙. “说、想、看”的主观化及其诱因》. 《语言教学与研究》,2008.
  • [26] 姚占龙. 祈使性否定副词“少”的产生极其语用解释. 语文研究,2014,130(第一期):43-46.
  • [27] 姚占龙. 现代汉语状态形容词量级延伸》. 《现代汉语虚词研究》,2008.
  • [28] 姚占龙. 现代汉语“就”的标量功能. 对外汉语研究,2011,第七期(7):125-136.
  • [29] 姚占龙. 汉语国际教育专业的人才培养模式探讨. 汉语国际教育本科专业建设研究,2017.
  • [30] 姚占龙. 人称代词句末重复句的话语功能研究. 对外汉语研究,2021,23(23):169-180.
  • [31] 姚占龙. 也谈能够受程度副词修饰的“有+名”结构》. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学,2005.
  • [32] 姚占龙. “说、想、看”的主观化及其诱因》. 《语言教学与研究》,2008.
  • [33] 姚占龙. 祈使性否定副词“少”的产生极其语用解释. 语文研究,2014,130(第一期):43-46.
  • [34] 姚占龙. 现代汉语状态形容词量级延伸》. 《现代汉语虚词研究》,2008.
  • [35] 姚占龙. 现代汉语状态形容词量级差别考察. 语言研究,2010,第4期(4):35-42.
  • [36] 姚占龙. 现代汉语“就”的标量功能》. 对韩汉语教学研究,2005.
  • [37] 姚占龙. 现代汉语“就”的标量功能. 对外汉语研究,2011,第七期(7):125-136.
  • [38] 姚占龙. 汉语国际教育专业的人才培养模式探讨. 汉语国际教育本科专业建设研究,2017.
  • [39] 姚占龙. 同根ABB式状态形容词及其量级考察. 世界汉语教学,2006.
  • [40] 姚占龙. 可换位粘合式区别词定语语序考察. 中国语文法研究,2014,3(第3期):108-116.
  • [41] 姚占龙. 祈使性否定副词“少”的产生极其语用解释. 语文研究,2014,130(第一期):43-46.
  • [42] 姚占龙. 现代汉语状态形容词量级延伸》. 《现代汉语虚词研究》,2008.
  • [43] 姚占龙. 现代汉语状态形容词量级差别考察. 语言研究,2010,第4期(4):35-42.
  • [44] 姚占龙. 现代汉语“就”的标量功能》. 对韩汉语教学研究,2005.
  • [45] 姚占龙. 现代汉语“就”的标量功能. 对外汉语研究,2011,第七期(7):125-136.
  • [46] 姚占龙. 副名组合的认知语义解释》. 第二语言教学与研究,2005.
  • [47] 姚占龙. “说、想、看”的主观化及其诱因》. 《语言教学与研究》,2008.
  • [48] 姚占龙. 人称代词句末重复句的话语功能研究. 对外汉语研究,2021,23(23):169-180.
  • [49] 姚占龙. 也谈能够受程度副词修饰的“有+名”结构》. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学,2005.
  • [50] 姚占龙. “里、内”的方位表达及其范畴化. 汉语学习,2009.
  • [51] 姚占龙. “说、想、看”的主观化及其诱因》. 《语言教学与研究》,2008.
  • [52] 姚占龙. 祈使性否定副词“少”的产生极其语用解释. 语文研究,2014,130(第一期):43-46.
  • [53] 姚占龙. 现代汉语状态形容词量级延伸》. 《现代汉语虚词研究》,2008.
  • [54] 姚占龙. 现代汉语状态形容词量级差别考察. 语言研究,2010,第4期(4):35-42.
  • [55] 姚占龙. 同根ABB式状态形容词及其量级考察. 世界汉语教学,2006.
  • [56] 姚占龙. 可换位粘合式区别词定语语序考察. 中国语文法研究,2014,3(第3期):108-116.
  • [57] 姚占龙. 同根ABB式状态形容词及其量级考察. 世界汉语教学,2006.
  • [58] 姚占龙. “里、内”的方位表达及其范畴化. 汉语学习,2009.
  • [59] 姚占龙. “说、想、看”的主观化及其诱因》. 《语言教学与研究》,2008.
  • [60] 姚占龙. 祈使性否定副词“少”的产生极其语用解释. 语文研究,2014,130(第一期):43-46.
  • [61] 姚占龙. 人称代词句末重复句的话语功能研究. 对外汉语研究,2021,23(23):169-180.
  • [62] 姚占龙. 祈使性否定副词“少”的产生极其语用解释. 语文研究,2014,130(第一期):43-46.
  • [63] 姚占龙. 现代汉语状态形容词量级延伸》. 《现代汉语虚词研究》,2008.
  • [64] 姚占龙. 现代汉语状态形容词量级差别考察. 语言研究,2010,第4期(4):35-42.
  • [65] 姚占龙. 现代汉语“就”的标量功能》. 对韩汉语教学研究,2005.
  • [66] 姚占龙. 汉语国际教育专业的人才培养模式探讨. 汉语国际教育本科专业建设研究,2017.
  • [67] 姚占龙. 可换位粘合式区别词定语语序考察. 中国语文法研究,2014,3(第3期):108-116.
  • [68] 姚占龙. 动后复合趋向动词动性考察. 上海师范大学学报,2006.
  • [69] 姚占龙. 副名组合的认知语义解释》. 第二语言教学与研究,2005.
  • [70] 姚占龙. “说、想、看”的主观化及其诱因》. 《语言教学与研究》,2008.
  • [71] 姚占龙. 祈使性否定副词“少”的产生极其语用解释. 语文研究,2014,130(第一期):43-46.
  • [72] 姚占龙. 现代汉语状态形容词量级延伸》. 《现代汉语虚词研究》,2008.
  • [73] 姚占龙. 现代汉语状态形容词量级差别考察. 语言研究,2010,第4期(4):35-42.
  • [74] 姚占龙. 现代汉语“就”的标量功能》. 对韩汉语教学研究,2005.
  • [75] 姚占龙. 现代汉语“就”的标量功能. 对外汉语研究,2011,第七期(7):125-136.
  • [76] 姚占龙. 汉语国际教育专业的人才培养模式探讨. 汉语国际教育本科专业建设研究,2017.
  • [77] 姚占龙. 同根ABB式状态形容词及其量级考察. 世界汉语教学,2006.
  • [78] 姚占龙. 可换位粘合式区别词定语语序考察. 中国语文法研究,2014,3(第3期):108-116.
  • [79] 姚占龙. 动后复合趋向动词动性考察. 上海师范大学学报,2006.
  • [80] 姚占龙. 副名组合的认知语义解释》. 第二语言教学与研究,2005.
  • [81] 姚占龙. 现代汉语“就”的标量功能. 对外汉语研究,2011,第七期(7):125-136.
  • [82] 姚占龙. 汉语国际教育专业的人才培养模式探讨. 汉语国际教育本科专业建设研究,2017.
  • [83] 姚占龙. 同根ABB式状态形容词及其量级考察. 世界汉语教学,2006.
  • [84] 姚占龙. 可换位粘合式区别词定语语序考察. 中国语文法研究,2014,3(第3期):108-116.
  • [85] 姚占龙. 动后复合趋向动词动性考察. 上海师范大学学报,2006.
  • [86] 姚占龙. 副名组合的认知语义解释》. 第二语言教学与研究,2005.
  • [87] 姚占龙. 人称代词句末重复句的话语功能研究. 对外汉语研究,2021,23(23):169-180.
  • [88] 姚占龙. 也谈能够受程度副词修饰的“有+名”结构》. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学,2005.
  • [89] 姚占龙. “里、内”的方位表达及其范畴化. 汉语学习,2009.
  • [90] 姚占龙. “说、想、看”的主观化及其诱因》. 《语言教学与研究》,2008.
  • [91] 姚占龙. 汉语国际教育专业的人才培养模式探讨. 汉语国际教育本科专业建设研究,2017.
  • [92] 姚占龙. 同根ABB式状态形容词及其量级考察. 世界汉语教学,2006.
  • [93] 姚占龙. 可换位粘合式区别词定语语序考察. 中国语文法研究,2014,3(第3期):108-116.
  • [94] 姚占龙. 动后复合趋向动词动性考察. 上海师范大学学报,2006.
  • [95] 姚占龙. 副名组合的认知语义解释》. 第二语言教学与研究,2005.
  • [96] 姚占龙. 人称代词句末重复句的话语功能研究. 对外汉语研究,2021,23(23):169-180.
  • [97] 姚占龙. “里、内”的方位表达及其范畴化. 汉语学习,2009.
  • [98] 姚占龙. “说、想、看”的主观化及其诱因》. 《语言教学与研究》,2008.
  • [99] 姚占龙. 祈使性否定副词“少”的产生极其语用解释. 语文研究,2014,130(第一期):43-46.
  • [100] 姚占龙. 可换位粘合式区别词定语语序考察. 中国语文法研究,2014,3(第3期):108-116.
  • [101] 姚占龙. 动后复合趋向动词动性考察. 上海师范大学学报,2006.
  • [102] 姚占龙. 副名组合的认知语义解释》. 第二语言教学与研究,2005.
  • [103] 姚占龙. 人称代词句末重复句的话语功能研究. 对外汉语研究,2021,23(23):169-180.
  • [104] 姚占龙. “里、内”的方位表达及其范畴化. 汉语学习,2009.
  • [105] 姚占龙. “说、想、看”的主观化及其诱因》. 《语言教学与研究》,2008.
  • [106] 姚占龙. 祈使性否定副词“少”的产生极其语用解释. 语文研究,2014,130(第一期):43-46.
  • [107] 姚占龙. 现代汉语“就”的标量功能. 对外汉语研究,2011,第七期(7):125-136.
  • [108] 姚占龙. 汉语国际教育专业的人才培养模式探讨. 汉语国际教育本科专业建设研究,2017.
  • [109] 姚占龙. 同根ABB式状态形容词及其量级考察. 世界汉语教学,2006.
  • [110] 姚占龙. 可换位粘合式区别词定语语序考察. 中国语文法研究,2014,3(第3期):108-116.
  • [111] 姚占龙. 动后复合趋向动词动性考察. 上海师范大学学报,2006.
  • [112] 姚占龙. 副名组合的认知语义解释》. 第二语言教学与研究,2005.
  • [113] 姚占龙. 人称代词句末重复句的话语功能研究. 对外汉语研究,2021,23(23):169-180.
  • [114] 姚占龙. 也谈能够受程度副词修饰的“有+名”结构》. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学,2005.
  • [115] 姚占龙. 可换位粘合式区别词定语语序考察. 中国语文法研究,2014,3(第3期):108-116.
  • [116] 姚占龙. 动后复合趋向动词动性考察. 上海师范大学学报,2006.
  • [117] 姚占龙. 副名组合的认知语义解释》. 第二语言教学与研究,2005.
  • [118] 姚占龙. 人称代词句末重复句的话语功能研究. 对外汉语研究,2021,23(23):169-180.
  • [119] 姚占龙. 也谈能够受程度副词修饰的“有+名”结构》. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学,2005.
  • [120] 姚占龙. “里、内”的方位表达及其范畴化. 汉语学习,2009.
  • [121] 姚占龙. “说、想、看”的主观化及其诱因》. 《语言教学与研究》,2008.
  • [122] 姚占龙. 祈使性否定副词“少”的产生极其语用解释. 语文研究,2014,130(第一期):43-46.
  • [123] 姚占龙. 现代汉语状态形容词量级延伸》. 《现代汉语虚词研究》,2008.
  • [124] 姚占龙. 现代汉语状态形容词量级差别考察. 语言研究,2010,第4期(4):35-42.
  • [125] 姚占龙. 现代汉语“就”的标量功能》. 对韩汉语教学研究,2005.
  • [126] 姚占龙. 现代汉语“就”的标量功能. 对外汉语研究,2011,第七期(7):125-136.
  • [127] 姚占龙. 汉语国际教育专业的人才培养模式探讨. 汉语国际教育本科专业建设研究,2017.
  • [128] 姚占龙. 现代汉语“就”的标量功能》. 对韩汉语教学研究,2005.
  • [129] 姚占龙. 现代汉语“就”的标量功能. 对外汉语研究,2011,第七期(7):125-136.
  • [130] 姚占龙. 汉语国际教育专业的人才培养模式探讨. 汉语国际教育本科专业建设研究,2017.
  • [131] 姚占龙. 同根ABB式状态形容词及其量级考察. 世界汉语教学,2006.
  • [132] 姚占龙. 可换位粘合式区别词定语语序考察. 中国语文法研究,2014,3(第3期):108-116.
  • [133] 姚占龙. “里、内”的方位表达及其范畴化. 汉语学习,2009.
  • [134] 姚占龙. “说、想、看”的主观化及其诱因》. 《语言教学与研究》,2008.
  • [135] 姚占龙. 祈使性否定副词“少”的产生极其语用解释. 语文研究,2014,130(第一期):43-46.
  • [136] 姚占龙. 现代汉语状态形容词量级延伸》. 《现代汉语虚词研究》,2008.
  • [137] 姚占龙. 现代汉语状态形容词量级差别考察. 语言研究,2010,第4期(4):35-42.
  • [138] 姚占龙. 现代汉语“就”的标量功能》. 对韩汉语教学研究,2005.
  • [139] 姚占龙. 现代汉语“就”的标量功能. 对外汉语研究,2011,第七期(7):125-136.
  • [140] 姚占龙. 人称代词句末重复句的话语功能研究. 对外汉语研究,2021,23(23):169-180.
  • [141] 姚占龙. 也谈能够受程度副词修饰的“有+名”结构》. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学,2005.
  • [142] 姚占龙. “说、想、看”的主观化及其诱因》. 《语言教学与研究》,2008.
  • [143] 姚占龙. “里、内”的方位表达及其范畴化. 汉语学习,2009.
  • [144] 姚占龙. 动后复合趋向动词动性考察. 上海师范大学学报,2006.
  • [145] 姚占龙. 人称代词句末重复句的话语功能研究. 对外汉语研究,2021,23(23):169-180.
  • [146] 姚占龙. 现代汉语状态形容词量级延伸》. 《现代汉语虚词研究》,2008.
  • [147] 姚占龙. 现代汉语“就”的标量功能》. 对韩汉语教学研究,2005.
  • [148] 姚占龙. 同根ABB式状态形容词及其量级考察. 世界汉语教学,2006.
  • [149] 姚占龙. 现代汉语状态形容词量级延伸》. 《现代汉语虚词研究》,2008.
  • [150] 姚占龙. 现代汉语状态形容词量级差别考察. 语言研究,2010,第4期(4):35-42.
  • [151] 姚占龙. 副名组合的认知语义解释》. 第二语言教学与研究,2005.
  • [152] 姚占龙. 人称代词句末重复句的话语功能研究. 对外汉语研究,2021,23(23):169-180.
  • [153] 姚占龙. 也谈能够受程度副词修饰的“有+名”结构》. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学,2005.
  • [154] 姚占龙. “里、内”的方位表达及其范畴化. 汉语学习,2009.
  • [155] 姚占龙. 可换位粘合式区别词定语语序考察. 中国语文法研究,2014,3(第3期):108-116.
  • [156] 姚占龙. 动后复合趋向动词动性考察. 上海师范大学学报,2006.
  • [157] 姚占龙. 也谈能够受程度副词修饰的“有+名”结构》. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学,2005.
  • [158] 姚占龙. “里、内”的方位表达及其范畴化. 汉语学习,2009.
  • [159] 姚占龙. “说、想、看”的主观化及其诱因》. 《语言教学与研究》,2008.
  • [160] 姚占龙. 祈使性否定副词“少”的产生极其语用解释. 语文研究,2014,130(第一期):43-46.
  • [161] 姚占龙. 现代汉语状态形容词量级延伸》. 《现代汉语虚词研究》,2008.
  • [162] 姚占龙. 同根ABB式状态形容词及其量级考察. 世界汉语教学,2006.
  • [163] 姚占龙. 可换位粘合式区别词定语语序考察. 中国语文法研究,2014,3(第3期):108-116.
  • [164] 姚占龙. 动后复合趋向动词动性考察. 上海师范大学学报,2006.
  • [165] 姚占龙. 副名组合的认知语义解释》. 第二语言教学与研究,2005.
  • [166] 姚占龙. “里、内”的方位表达及其范畴化. 汉语学习,2009.
  • [167] 姚占龙. “说、想、看”的主观化及其诱因》. 《语言教学与研究》,2008.
  • [168] 姚占龙. 祈使性否定副词“少”的产生极其语用解释. 语文研究,2014,130(第一期):43-46.
  • [169] 姚占龙. 现代汉语状态形容词量级延伸》. 《现代汉语虚词研究》,2008.
  • [170] 姚占龙. 现代汉语状态形容词量级差别考察. 语言研究,2010,第4期(4):35-42.
  • [171] 姚占龙. 现代汉语“就”的标量功能》. 对韩汉语教学研究,2005.
  • [172] 姚占龙. 现代汉语“就”的标量功能. 对外汉语研究,2011,第七期(7):125-136.
  • [173] 姚占龙. 汉语国际教育专业的人才培养模式探讨. 汉语国际教育本科专业建设研究,2017.
  • [174] 姚占龙. 同根ABB式状态形容词及其量级考察. 世界汉语教学,2006.
  • [175] 姚占龙. 可换位粘合式区别词定语语序考察. 中国语文法研究,2014,3(第3期):108-116.
  • [176] 姚占龙. 动后复合趋向动词动性考察. 上海师范大学学报,2006.
  • [177] 姚占龙. 副名组合的认知语义解释》. 第二语言教学与研究,2005.
  • [178] 姚占龙. 人称代词句末重复句的话语功能研究. 对外汉语研究,2021,23(23):169-180.
  • [179] 姚占龙. 也谈能够受程度副词修饰的“有+名”结构》. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学,2005.
  • [180] 姚占龙. 祈使性否定副词“少”的产生极其语用解释. 语文研究,2014,130(第一期):43-46.
  • [181] 姚占龙. 现代汉语状态形容词量级延伸》. 《现代汉语虚词研究》,2008.
  • [182] 姚占龙. 现代汉语状态形容词量级差别考察. 语言研究,2010,第4期(4):35-42.
  • [183] 姚占龙. 现代汉语“就”的标量功能》. 对韩汉语教学研究,2005.
  • [184] 姚占龙. 人称代词句末重复句的话语功能研究. 对外汉语研究,2021,23(23):169-180.
  • [185] 姚占龙. 也谈能够受程度副词修饰的“有+名”结构》. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学,2005.
  • [186] 姚占龙. 人称代词句末重复句的话语功能研究. 对外汉语研究,2021,23(23):169-180.
  • [187] 姚占龙. “里、内”的方位表达及其范畴化. 汉语学习,2009.
  • [188] 姚占龙. 同根ABB式状态形容词及其量级考察. 世界汉语教学,2006.
  • [189] 姚占龙. 可换位粘合式区别词定语语序考察. 中国语文法研究,2014,3(第3期):108-116.
  • [190] 姚占龙. “里、内”的方位表达及其范畴化. 汉语学习,2009.
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  • [1696] 姚占龙. 现代汉语状态形容词量级差别考察. 语言研究,2010,第4期(4):35-42.
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  • [2983] 姚占龙. 可换位粘合式区别词定语语序考察. 中国语文法研究,2014,3(第3期):108-116.
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  • [2991] 姚占龙. 动后复合趋向动词动性考察. 上海师范大学学报,2006.
  • [2992] 姚占龙. 副名组合的认知语义解释》. 第二语言教学与研究,2005.
  • [2993] 姚占龙. 人称代词句末重复句的话语功能研究. 对外汉语研究,2021,23(23):169-180.
  • [2994] 姚占龙. 也谈能够受程度副词修饰的“有+名”结构》. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学,2005.
  • [2995] 姚占龙. “里、内”的方位表达及其范畴化. 汉语学习,2009.
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  • [3362] 姚占龙. “说、想、看”的主观化及其诱因》. 《语言教学与研究》,2008.
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  • [3401] 姚占龙. 现代汉语“就”的标量功能. 对外汉语研究,2011,第七期(7):125-136.
  • [3402] 姚占龙. 现代汉语“就”的标量功能. 对外汉语研究,2011,第七期(7):125-136.
著作
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  • [48] 齐沪扬,姚占龙. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学（八）. 学林出版社, 2020.
  • [49] 齐沪扬,姚占龙. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学（八）. 学林出版社, 2020.
  • [50] 齐沪扬,姚占龙. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学（八）. 学林出版社, 2020.
  • [51] 齐沪扬,姚占龙. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学（八）. 学林出版社, 2020.
  • [52] 齐沪扬,姚占龙. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学（八）. 学林出版社, 2020.
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  • [57] 齐沪扬,姚占龙. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学（八）. 学林出版社, 2020.
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  • [60] 齐沪扬,姚占龙. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学（八）. 学林出版社, 2020.
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