姓名：张汶静
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基本信息
研究方向
学术成果
教学工作
社会兼职

基本信息

  • 性别：女
  • 聘任技术职务：副教授
  • 学历：博士研究生毕业
  • 联系电话：
  • 电子邮箱：zhangwenjing@shnu.edu.cn
  • 通讯地址：
  • 部门：对外汉语学院
  • 学位：文学博士学位
  • 毕业院校：复旦大学
  • 办公地址：上海师范大学对外汉语学院110

荣誉奖励：

1.  2022  上海市优秀毕业生（硕士研究生）指导教师

2.  2022  上海师范大学优秀毕业生（硕士研究生）指导教师

3.  2022  国家奖学金（硕士研究生）指导教师

4.  2022  上海师范大学对外汉语学院教学二等奖。

5.  2021  上海市"知行杯"上海市大学生社会实践大赛二等奖 指导教师

6.  2021  上海师范大学优秀毕业生（硕士研究生）指导指导教师

7.  2021  “校优秀本科毕业论文（设计）”指导教师

8.  2021  上海师范大学研究生科研创新项目二等奖 指导教师

6.  2020  全国大学生英语竞赛（研究生组）二等奖 指导教师

7.  2020  全国专业英语词汇大赛（研究生组）三等奖 指导教师

8.  2021  上海师范大学对外汉语学院教学一等奖。

9.  2020 “毕业论文写作”课程获学院“网络课程教学比赛”三等奖。

10. 2020 上海师范大学对外汉语学院教学一等奖。

11. 2020   2020届“校优秀本科毕业论文（设计）”指导教师。

12. 2020 “毕业论文写作”，上海师范大学对外汉语学院“在线教学成果”三等奖。

13. 2019  上海师范大学对外汉语学院教学一等奖。

14. 2017  马来西亚伊德里斯大学教学实习项目（研究生及本科生）“优秀指导教师”称号。

15. 2014  上海师范大学“记大功”奖励。

16. 2014   定中式“V+N”中“V”与“N”的相互选择与组配初探，上海市青年语言学者优秀论文奖二等奖。

17. 2014   无对应肯定形式的“不+能”浅析，广东省研究生学术论坛中国语言文学分论坛二等奖。

18. 2013   第七届现代汉语语法国际研讨会“语法新秀奖”二等奖。

19. 2012   硕士毕业论文“汉语‘V+得+C’结构研究”获得“上海市研究生优秀成果”奖。

研究方向：

主要研究方向：

现代汉语语法、对外汉语教学

（以下信息源于科研管理系统）

学术成果：
论文
  • [1] 张汶静. 信息的确定性对否定表达的制约. 语言教学与研究,2016,5(5):76-87.
  • [2] 张汶静. "代人称+名"结构中“代人称”与“名”的相互选择与制约. 对外汉语研究,2014,11(11):98-110.
  • [3] 张汶静. “也”和“又”的负极性特征探索——从二者在WH句式中的区别出发. 语言研究集刊,2021,27(27):85-104.
  • [4] 张汶静. 信息的确定性对否定表达的制约. 语言教学与研究,2016,5(5):76-87.
  • [5] 张汶静. 信息的确定性对否定表达的制约. 显性否定,2021.
  • [6] 张汶静. "代人称+名"结构中“代人称”与“名”的相互选择与制约. 对外汉语研究,2014,11(11):98-110.
  • [7] 张汶静. “也”和“又”的负极性特征探索——从二者在WH句式中的区别出发. 语言研究集刊,2021,27(27):85-104.
  • [8] 张汶静. 网络错别字中介语料库的建立与应用. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学（第六辑）,2016.
  • [9] 张汶静. 状态补语标记“得”形成的动因与机制（新）. 《现代汉语虚词研究与对外汉语教学》,2014.
  • [10] 张汶静. 汉语数量成分的非典型功能研究. 语言研究集刊,2018,20(20):145-160.
  • [11] 张汶静. 新时期印尼华裔汉语教育的特点与对策. 生活教育,2015,6(6):32-33.
  • [12] 张汶静. “并”与“又”的主观性比较——从二者在否定性句式中的表现出发. 对外汉语研究,2021,24(24):196-209.
  • [13] 张汶静. 定中式“V+N”中“V”与“N”的相互选择与组配初探. 语言教学与研究,2013,6(2013年第6期（总第164期）):64-72.
  • [14] 张汶静. 论汉语国际教育“翻转课堂”教学模式的应用. 语言教学与研究,2020,公众号(20200805):公众号.
  • [15] 张汶静. 网络错别字中介语料库的建立与应用. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学（第六辑）,2016.
  • [16] 张汶静. 状态补语标记“得”形成的动因与机制（新）. 《现代汉语虚词研究与对外汉语教学》,2014.
  • [17] 张汶静. “也”和“又”的负极性特征探索——从二者在WH句式中的区别出发. 语言研究集刊,2021,27(27):85-104.
  • [18] 张汶静. "代人称+名"结构中“代人称”与“名”的相互选择与制约. 对外汉语研究,2014,11(11):98-110.
  • [19] 张汶静. “也”和“又”的负极性特征探索——从二者在WH句式中的区别出发. 语言研究集刊,2021,27(27):85-104.
  • [20] 张汶静. 论汉语国际教育“翻转课堂”教学模式的应用. 语言教学与研究,2020,公众号(20200805):公众号.
  • [21] 张汶静. 状态补语标记“得”形成的动因与机制（新）. 《现代汉语虚词研究与对外汉语教学》,2014.
  • [22] 张汶静. “并”与“又”的主观性比较——从二者在否定性句式中的表现出发. 对外汉语研究,2021,24(24):196-209.
  • [23] 张汶静. 定中式“V+N”中“V”与“N”的相互选择与组配初探. 语言教学与研究,2013,6(2013年第6期（总第164期）):64-72.
  • [24] 张汶静. 信息的确定性对否定表达的制约. 语言教学与研究,2016,5(5):76-87.
  • [25] 张汶静. 信息的确定性对否定表达的制约. 显性否定,2021.
  • [26] 张汶静. 网络错别字中介语料库的建立与应用. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学（第六辑）,2016.
  • [27] 张汶静. 状态补语标记“得”形成的动因与机制（新）. 《现代汉语虚词研究与对外汉语教学》,2014.
  • [28] 张汶静. 汉语数量成分的非典型功能研究. 语言研究集刊,2018,20(20):145-160.
  • [29] 张汶静. 信息的确定性对否定表达的制约. 语言教学与研究,2016,5(5):76-87.
  • [30] 张汶静. 信息的确定性对否定表达的制约. 显性否定,2021.
  • [31] 张汶静. "代人称+名"结构中“代人称”与“名”的相互选择与制约. 对外汉语研究,2014,11(11):98-110.
  • [32] 张汶静. “也”和“又”的负极性特征探索——从二者在WH句式中的区别出发. 语言研究集刊,2021,27(27):85-104.
  • [33] 张汶静. 论汉语国际教育“翻转课堂”教学模式的应用. 语言教学与研究,2020,公众号(20200805):公众号.
  • [34] 张汶静. 定中式“V+N”中“V”与“N”的相互选择与组配初探. 语言教学与研究,2013,6(2013年第6期（总第164期）):64-72.
  • [35] 张汶静. 信息的确定性对否定表达的制约. 显性否定,2021.
  • [36] 张汶静. “也”和“又”的负极性特征探索——从二者在WH句式中的区别出发. 语言研究集刊,2021,27(27):85-104.
  • [37] 张汶静. 状态补语标记“得”形成的动因与机制（新）. 《现代汉语虚词研究与对外汉语教学》,2014.
  • [38] 张汶静. 汉语数量成分的非典型功能研究. 语言研究集刊,2018,20(20):145-160.
  • [39] 张汶静. “并”与“又”的主观性比较——从二者在否定性句式中的表现出发. 对外汉语研究,2021,24(24):196-209.
  • [40] 张汶静. 定中式“V+N”中“V”与“N”的相互选择与组配初探. 语言教学与研究,2013,6(2013年第6期（总第164期）):64-72.
  • [41] 张汶静. 信息的确定性对否定表达的制约. 语言教学与研究,2016,5(5):76-87.
  • [42] 张汶静. 信息的确定性对否定表达的制约. 显性否定,2021.
  • [43] 张汶静. "代人称+名"结构中“代人称”与“名”的相互选择与制约. 对外汉语研究,2014,11(11):98-110.
  • [44] 张汶静. “也”和“又”的负极性特征探索——从二者在WH句式中的区别出发. 语言研究集刊,2021,27(27):85-104.
  • [45] 张汶静. 网络错别字中介语料库的建立与应用. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学（第六辑）,2016.
  • [46] 张汶静. 状态补语标记“得”形成的动因与机制（新）. 《现代汉语虚词研究与对外汉语教学》,2014.
  • [47] 张汶静. 摹状词语否定的主观性限制条件探索. 对外汉语研究,2018,18(18):81-97.
  • [48] 张汶静. 定中式“V+N”中“V”与“N”的相互选择与组配初探. 语言教学与研究,2013,6(2013年第6期（总第164期）):64-72.
  • [49] 张汶静. 信息的确定性对否定表达的制约. 语言教学与研究,2016,5(5):76-87.
  • [50] 张汶静. 信息的确定性对否定表达的制约. 显性否定,2021.
  • [51] 张汶静. 定中式“V+N”中“V”与“N”的相互选择与组配初探. 语言教学与研究,2013,6(2013年第6期（总第164期）):64-72.
  • [52] 张汶静. "代人称+名"结构中“代人称”与“名”的相互选择与制约. 对外汉语研究,2014,11(11):98-110.
  • [53] 张汶静. “也”和“又”的负极性特征探索——从二者在WH句式中的区别出发. 语言研究集刊,2021,27(27):85-104.
  • [54] 张汶静. 论汉语国际教育“翻转课堂”教学模式的应用. 语言教学与研究,2020,公众号(20200805):公众号.
  • [55] 张汶静. 网络错别字中介语料库的建立与应用. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学（第六辑）,2016.
  • [56] 张汶静. 状态补语标记“得”形成的动因与机制（新）. 《现代汉语虚词研究与对外汉语教学》,2014.
  • [57] 张汶静. 汉语数量成分的非典型功能研究. 语言研究集刊,2018,20(20):145-160.
  • [58] 张汶静. 网络错别字中介语料库的建立与应用. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学（第六辑）,2016.
  • [59] 张汶静. 定中式“V+N”中“V”与“N”的相互选择与组配初探. 语言教学与研究,2013,6(2013年第6期（总第164期）):64-72.
  • [60] 张汶静. 信息的确定性对否定表达的制约. 语言教学与研究,2016,5(5):76-87.
  • [61] 张汶静. 信息的确定性对否定表达的制约. 显性否定,2021.
  • [62] 张汶静. "代人称+名"结构中“代人称”与“名”的相互选择与制约. 对外汉语研究,2014,11(11):98-110.
  • [63] 张汶静. “也”和“又”的负极性特征探索——从二者在WH句式中的区别出发. 语言研究集刊,2021,27(27):85-104.
  • [64] 张汶静. 状态补语标记“得”形成的动因与机制（新）. 《现代汉语虚词研究与对外汉语教学》,2014.
  • [65] 张汶静. 汉语数量成分的非典型功能研究. 语言研究集刊,2018,20(20):145-160.
  • [66] 张汶静. 摹状词语否定的主观性限制条件探索. 对外汉语研究,2018,18(18):81-97.
  • [67] 张汶静. “并”与“又”的主观性比较——从二者在否定性句式中的表现出发. 对外汉语研究,2021,24(24):196-209.
  • [68] 张汶静. 定中式“V+N”中“V”与“N”的相互选择与组配初探. 语言教学与研究,2013,6(2013年第6期（总第164期）):64-72.
  • [69] 张汶静. “也”和“又”的负极性特征探索——从二者在WH句式中的区别出发. 语言研究集刊,2021,27(27):85-104.
  • [70] 张汶静. 论汉语国际教育“翻转课堂”教学模式的应用. 语言教学与研究,2020,公众号(20200805):公众号.
  • [71] 张汶静. 网络错别字中介语料库的建立与应用. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学（第六辑）,2016.
  • [72] 张汶静. 状态补语标记“得”形成的动因与机制（新）. 《现代汉语虚词研究与对外汉语教学》,2014.
  • [73] 张汶静. 汉语数量成分的非典型功能研究. 语言研究集刊,2018,20(20):145-160.
  • [74] 张汶静. “并”与“又”的主观性比较——从二者在否定性句式中的表现出发. 对外汉语研究,2021,24(24):196-209.
  • [75] 张汶静. 定中式“V+N”中“V”与“N”的相互选择与组配初探. 语言教学与研究,2013,6(2013年第6期（总第164期）):64-72.
  • [76] 张汶静. 信息的确定性对否定表达的制约. 语言教学与研究,2016,5(5):76-87.
  • [77] 张汶静. 信息的确定性对否定表达的制约. 显性否定,2021.
  • [78] 张汶静. "代人称+名"结构中“代人称”与“名”的相互选择与制约. 对外汉语研究,2014,11(11):98-110.
  • [79] 张汶静. “也”和“又”的负极性特征探索——从二者在WH句式中的区别出发. 语言研究集刊,2021,27(27):85-104.
  • [80] 张汶静. 网络错别字中介语料库的建立与应用. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学（第六辑）,2016.
  • [81] 张汶静. 状态补语标记“得”形成的动因与机制（新）. 《现代汉语虚词研究与对外汉语教学》,2014.
  • [82] 张汶静. 汉语数量成分的非典型功能研究. 语言研究集刊,2018,20(20):145-160.
  • [83] 张汶静. 摹状词语否定的主观性限制条件探索. 对外汉语研究,2018,18(18):81-97.
  • [84] 张汶静. “并”与“又”的主观性比较——从二者在否定性句式中的表现出发. 对外汉语研究,2021,24(24):196-209.
  • [85] 张汶静. 定中式“V+N”中“V”与“N”的相互选择与组配初探. 语言教学与研究,2013,6(2013年第6期（总第164期）):64-72.
  • [86] 张汶静. 信息的确定性对否定表达的制约. 语言教学与研究,2016,5(5):76-87.
  • [87] 张汶静. 论汉语国际教育“翻转课堂”教学模式的应用. 语言教学与研究,2020,公众号(20200805):公众号.
  • [88] 张汶静. 论汉语国际教育“翻转课堂”教学模式的应用. 语言教学与研究,2020,公众号(20200805):公众号.
  • [89] 张汶静. 网络错别字中介语料库的建立与应用. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学（第六辑）,2016.
  • [90] 张汶静. "代人称+名"结构中“代人称”与“名”的相互选择与制约. 对外汉语研究,2014,11(11):98-110.
  • [91] 张汶静. 汉语数量成分的非典型功能研究. 语言研究集刊,2018,20(20):145-160.
  • [92] 张汶静. 新时期印尼华裔汉语教育的特点与对策. 生活教育,2015,6(6):32-33.
  • [93] 张汶静. “并”与“又”的主观性比较——从二者在否定性句式中的表现出发. 对外汉语研究,2021,24(24):196-209.
  • [94] 张汶静. 定中式“V+N”中“V”与“N”的相互选择与组配初探. 语言教学与研究,2013,6(2013年第6期（总第164期）):64-72.
  • [95] 张汶静. 信息的确定性对否定表达的制约. 语言教学与研究,2016,5(5):76-87.
  • [96] 张汶静. 信息的确定性对否定表达的制约. 显性否定,2021.
  • [97] 张汶静. 摹状词语否定的主观性限制条件探索. 对外汉语研究,2018,18(18):81-97.
  • [98] 张汶静. “并”与“又”的主观性比较——从二者在否定性句式中的表现出发. 对外汉语研究,2021,24(24):196-209.
  • [99] 张汶静. 定中式“V+N”中“V”与“N”的相互选择与组配初探. 语言教学与研究,2013,6(2013年第6期（总第164期）):64-72.
  • [100] 张汶静. 信息的确定性对否定表达的制约. 语言教学与研究,2016,5(5):76-87.
  • [101] 张汶静. 信息的确定性对否定表达的制约. 显性否定,2021.
  • [102] 张汶静. "代人称+名"结构中“代人称”与“名”的相互选择与制约. 对外汉语研究,2014,11(11):98-110.
  • [103] 张汶静. “也”和“又”的负极性特征探索——从二者在WH句式中的区别出发. 语言研究集刊,2021,27(27):85-104.
  • [104] 张汶静. 论汉语国际教育“翻转课堂”教学模式的应用. 语言教学与研究,2020,公众号(20200805):公众号.
  • [105] 张汶静. “并”与“又”的主观性比较——从二者在否定性句式中的表现出发. 对外汉语研究,2021,24(24):196-209.
  • [106] 张汶静. 定中式“V+N”中“V”与“N”的相互选择与组配初探. 语言教学与研究,2013,6(2013年第6期（总第164期）):64-72.
  • [107] 张汶静. 新时期印尼华裔汉语教育的特点与对策. 生活教育,2015,6(6):32-33.
  • [108] 张汶静. 摹状词语否定的主观性限制条件探索. 对外汉语研究,2018,18(18):81-97.
  • [109] 张汶静. 网络错别字中介语料库的建立与应用. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学（第六辑）,2016.
  • [110] 张汶静. 信息的确定性对否定表达的制约. 语言教学与研究,2016,5(5):76-87.
  • [111] 张汶静. 信息的确定性对否定表达的制约. 显性否定,2021.
  • [112] 张汶静. "代人称+名"结构中“代人称”与“名”的相互选择与制约. 对外汉语研究,2014,11(11):98-110.
  • [113] 张汶静. “也”和“又”的负极性特征探索——从二者在WH句式中的区别出发. 语言研究集刊,2021,27(27):85-104.
  • [114] 张汶静. 论汉语国际教育“翻转课堂”教学模式的应用. 语言教学与研究,2020,公众号(20200805):公众号.
  • [115] 张汶静. 网络错别字中介语料库的建立与应用. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学（第六辑）,2016.
  • [116] 张汶静. 状态补语标记“得”形成的动因与机制（新）. 《现代汉语虚词研究与对外汉语教学》,2014.
  • [117] 张汶静. 汉语数量成分的非典型功能研究. 语言研究集刊,2018,20(20):145-160.
  • [118] 张汶静. 定中式“V+N”中“V”与“N”的相互选择与组配初探. 语言教学与研究,2013,6(2013年第6期（总第164期）):64-72.
  • [119] 张汶静. 信息的确定性对否定表达的制约. 显性否定,2021.
  • [120] 张汶静. 状态补语标记“得”形成的动因与机制（新）. 《现代汉语虚词研究与对外汉语教学》,2014.
  • [121] 张汶静. 论汉语国际教育“翻转课堂”教学模式的应用. 语言教学与研究,2020,公众号(20200805):公众号.
  • [122] 张汶静. 网络错别字中介语料库的建立与应用. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学（第六辑）,2016.
  • [123] 张汶静. 状态补语标记“得”形成的动因与机制（新）. 《现代汉语虚词研究与对外汉语教学》,2014.
  • [124] 张汶静. 汉语数量成分的非典型功能研究. 语言研究集刊,2018,20(20):145-160.
  • [125] 张汶静. 新时期印尼华裔汉语教育的特点与对策. 生活教育,2015,6(6):32-33.
  • [126] 张汶静. 摹状词语否定的主观性限制条件探索. 对外汉语研究,2018,18(18):81-97.
  • [127] 张汶静. “并”与“又”的主观性比较——从二者在否定性句式中的表现出发. 对外汉语研究,2021,24(24):196-209.
  • [128] 张汶静. 定中式“V+N”中“V”与“N”的相互选择与组配初探. 语言教学与研究,2013,6(2013年第6期（总第164期）):64-72.
  • [129] 张汶静. 网络错别字中介语料库的建立与应用. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学（第六辑）,2016.
  • [130] 张汶静. 状态补语标记“得”形成的动因与机制（新）. 《现代汉语虚词研究与对外汉语教学》,2014.
  • [131] 张汶静. 汉语数量成分的非典型功能研究. 语言研究集刊,2018,20(20):145-160.
  • [132] 张汶静. "代人称+名"结构中“代人称”与“名”的相互选择与制约. 对外汉语研究,2014,11(11):98-110.
  • [133] 张汶静. 论汉语国际教育“翻转课堂”教学模式的应用. 语言教学与研究,2020,公众号(20200805):公众号.
  • [134] 张汶静. 汉语数量成分的非典型功能研究. 语言研究集刊,2018,20(20):145-160.
  • [135] 张汶静. 新时期印尼华裔汉语教育的特点与对策. 生活教育,2015,6(6):32-33.
  • [136] 张汶静. 摹状词语否定的主观性限制条件探索. 对外汉语研究,2018,18(18):81-97.
  • [137] 张汶静. “并”与“又”的主观性比较——从二者在否定性句式中的表现出发. 对外汉语研究,2021,24(24):196-209.
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  • [1624] 张汶静. 新时期印尼华裔汉语教育的特点与对策. 生活教育,2015,6(6):32-33.
  • [1625] 张汶静. 信息的确定性对否定表达的制约. 显性否定,2021.
  • [1626] 张汶静. "代人称+名"结构中“代人称”与“名”的相互选择与制约. 对外汉语研究,2014,11(11):98-110.
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  • [1631] 张汶静. 汉语数量成分的非典型功能研究. 语言研究集刊,2018,20(20):145-160.
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  • [1912] 张汶静. 定中式“V+N”中“V”与“N”的相互选择与组配初探. 语言教学与研究,2013,6(2013年第6期（总第164期）):64-72.
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  • [1917] 张汶静. 汉语数量成分的非典型功能研究. 语言研究集刊,2018,20(20):145-160.
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  • [1919] 张汶静. 摹状词语否定的主观性限制条件探索. 对外汉语研究,2018,18(18):81-97.
  • [1920] 张汶静. “并”与“又”的主观性比较——从二者在否定性句式中的表现出发. 对外汉语研究,2021,24(24):196-209.
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  • [1926] 张汶静. 信息的确定性对否定表达的制约. 显性否定,2021.
  • [1927] 张汶静. "代人称+名"结构中“代人称”与“名”的相互选择与制约. 对外汉语研究,2014,11(11):98-110.
  • [1928] 张汶静. “也”和“又”的负极性特征探索——从二者在WH句式中的区别出发. 语言研究集刊,2021,27(27):85-104.
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  • [1931] 张汶静. 新时期印尼华裔汉语教育的特点与对策. 生活教育,2015,6(6):32-33.
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  • [2826] 张汶静. 信息的确定性对否定表达的制约. 语言教学与研究,2016,5(5):76-87.
  • [2827] 张汶静. 信息的确定性对否定表达的制约. 显性否定,2021.
  • [2828] 张汶静. 论汉语国际教育“翻转课堂”教学模式的应用. 语言教学与研究,2020,公众号(20200805):公众号.
  • [2829] 张汶静. 网络错别字中介语料库的建立与应用. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学（第六辑）,2016.
  • [2830] 张汶静. 网络错别字中介语料库的建立与应用. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学（第六辑）,2016.
  • [2831] 张汶静. 状态补语标记“得”形成的动因与机制（新）. 《现代汉语虚词研究与对外汉语教学》,2014.
  • [2832] 张汶静. 定中式“V+N”中“V”与“N”的相互选择与组配初探. 语言教学与研究,2013,6(2013年第6期（总第164期）):64-72.
  • [2833] 张汶静. 信息的确定性对否定表达的制约. 语言教学与研究,2016,5(5):76-87.
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  • [2862] 张汶静. “并”与“又”的主观性比较——从二者在否定性句式中的表现出发. 对外汉语研究,2021,24(24):196-209.
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  • [2867] 张汶静. 信息的确定性对否定表达的制约. 显性否定,2021.
  • [2868] 张汶静. “并”与“又”的主观性比较——从二者在否定性句式中的表现出发. 对外汉语研究,2021,24(24):196-209.
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  • [2870] 张汶静. 信息的确定性对否定表达的制约. 语言教学与研究,2016,5(5):76-87.
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  • [2872] 张汶静. "代人称+名"结构中“代人称”与“名”的相互选择与制约. 对外汉语研究,2014,11(11):98-110.
  • [2873] 张汶静. 论汉语国际教育“翻转课堂”教学模式的应用. 语言教学与研究,2020,公众号(20200805):公众号.
  • [2874] 张汶静. 信息的确定性对否定表达的制约. 显性否定,2021.
  • [2875] 张汶静. “也”和“又”的负极性特征探索——从二者在WH句式中的区别出发. 语言研究集刊,2021,27(27):85-104.
  • [2876] 张汶静. 网络错别字中介语料库的建立与应用. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学（第六辑）,2016.
  • [2877] 张汶静. 状态补语标记“得”形成的动因与机制（新）. 《现代汉语虚词研究与对外汉语教学》,2014.
  • [2878] 张汶静. 网络错别字中介语料库的建立与应用. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学（第六辑）,2016.
  • [2879] 张汶静. 定中式“V+N”中“V”与“N”的相互选择与组配初探. 语言教学与研究,2013,6(2013年第6期（总第164期）):64-72.
  • [2880] 张汶静. 网络错别字中介语料库的建立与应用. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学（第六辑）,2016.
  • [2881] 张汶静. 汉语数量成分的非典型功能研究. 语言研究集刊,2018,20(20):145-160.
  • [2882] 张汶静. 摹状词语否定的主观性限制条件探索. 对外汉语研究,2018,18(18):81-97.
  • [2883] 张汶静. “并”与“又”的主观性比较——从二者在否定性句式中的表现出发. 对外汉语研究,2021,24(24):196-209.
  • [2884] 张汶静. 定中式“V+N”中“V”与“N”的相互选择与组配初探. 语言教学与研究,2013,6(2013年第6期（总第164期）):64-72.
  • [2885] 张汶静. 信息的确定性对否定表达的制约. 语言教学与研究,2016,5(5):76-87.
  • [2886] 张汶静. 论汉语国际教育“翻转课堂”教学模式的应用. 语言教学与研究,2020,公众号(20200805):公众号.
  • [2887] 张汶静. 状态补语标记“得”形成的动因与机制（新）. 《现代汉语虚词研究与对外汉语教学》,2014.
  • [2888] 张汶静. 汉语数量成分的非典型功能研究. 语言研究集刊,2018,20(20):145-160.
  • [2889] 张汶静. 新时期印尼华裔汉语教育的特点与对策. 生活教育,2015,6(6):32-33.
  • [2890] 张汶静. 摹状词语否定的主观性限制条件探索. 对外汉语研究,2018,18(18):81-97.
  • [2891] 张汶静. “并”与“又”的主观性比较——从二者在否定性句式中的表现出发. 对外汉语研究,2021,24(24):196-209.
  • [2892] 张汶静. 汉语数量成分的非典型功能研究. 语言研究集刊,2018,20(20):145-160.
  • [2893] 张汶静. 新时期印尼华裔汉语教育的特点与对策. 生活教育,2015,6(6):32-33.
  • [2894] 张汶静. 摹状词语否定的主观性限制条件探索. 对外汉语研究,2018,18(18):81-97.
  • [2895] 张汶静. “并”与“又”的主观性比较——从二者在否定性句式中的表现出发. 对外汉语研究,2021,24(24):196-209.
  • [2896] 张汶静. 定中式“V+N”中“V”与“N”的相互选择与组配初探. 语言教学与研究,2013,6(2013年第6期（总第164期）):64-72.
  • [2897] 张汶静. 信息的确定性对否定表达的制约. 语言教学与研究,2016,5(5):76-87.
  • [2898] 张汶静. 论汉语国际教育“翻转课堂”教学模式的应用. 语言教学与研究,2020,公众号(20200805):公众号.
  • [2899] 张汶静. “也”和“又”的负极性特征探索——从二者在WH句式中的区别出发. 语言研究集刊,2021,27(27):85-104.
  • [2900] 张汶静. 摹状词语否定的主观性限制条件探索. 对外汉语研究,2018,18(18):81-97.
  • [2901] 张汶静. 状态补语标记“得”形成的动因与机制（新）. 《现代汉语虚词研究与对外汉语教学》,2014.
  • [2902] 张汶静. 网络错别字中介语料库的建立与应用. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学（第六辑）,2016.
  • [2903] 张汶静. 信息的确定性对否定表达的制约. 语言教学与研究,2016,5(5):76-87.
  • [2904] 张汶静. 定中式“V+N”中“V”与“N”的相互选择与组配初探. 语言教学与研究,2013,6(2013年第6期（总第164期）):64-72.
  • [2905] 张汶静. 新时期印尼华裔汉语教育的特点与对策. 生活教育,2015,6(6):32-33.
  • [2906] 张汶静. 汉语数量成分的非典型功能研究. 语言研究集刊,2018,20(20):145-160.
  • [2907] 张汶静. 状态补语标记“得”形成的动因与机制（新）. 《现代汉语虚词研究与对外汉语教学》,2014.
  • [2908] 张汶静. 状态补语标记“得”形成的动因与机制（新）. 《现代汉语虚词研究与对外汉语教学》,2014.
  • [2909] 张汶静. 网络错别字中介语料库的建立与应用. 现代汉语虚词研究与对外汉语教学（第六辑）,2016.
  • [2910] 张汶静. “也”和“又”的负极性特征探索——从二者在WH句式中的区别出发. 语言研究集刊,2021,27(27):85-104.
  • [2911] 张汶静. 信息的确定性对否定表达的制约. 显性否定,2021.
  • [2912] 张汶静. 新时期印尼华裔汉语教育的特点与对策. 生活教育,2015,6(6):32-33.
  • [2913] 张汶静. 信息的确定性对否定表达的制约. 显性否定,2021.
  • [2914] 张汶静. 摹状词语否定的主观性限制条件探索. 对外汉语研究,2018,18(18):81-97.
  • [2915] 张汶静. 新时期印尼华裔汉语教育的特点与对策. 生活教育,2015,6(6):32-33.
著作
  • [1] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [2] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [3] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [4] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [5] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [6] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [7] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [8] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [9] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [10] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [11] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [12] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [13] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [14] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [15] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [16] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [17] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [18] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [19] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [20] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [21] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [22] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [23] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [24] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [25] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [26] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [27] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [28] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [29] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
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  • [96] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
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  • [98] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [99] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [100] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [101] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [102] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [103] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [104] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [105] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [106] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [107] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [108] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [109] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [110] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [111] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [112] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [113] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [114] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [115] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [116] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [117] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [118] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [119] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [120] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [121] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [122] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [123] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [124] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [125] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [126] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [127] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [128] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [129] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [130] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [131] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [132] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [133] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [134] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [135] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [136] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [137] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [138] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [139] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [140] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [141] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [142] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [143] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [144] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [145] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [146] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [147] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [148] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [149] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [150] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [151] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [152] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [153] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [154] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [155] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [156] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
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  • [1125] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1126] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [1127] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1128] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1129] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1130] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1131] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [1132] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [1133] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1134] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [1135] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [1140] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1141] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1142] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1143] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1144] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1145] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1146] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1147] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1148] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1149] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1150] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1151] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1152] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1153] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1154] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [1155] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [1156] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [1157] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1158] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1159] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1160] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [1161] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1162] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [1163] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [1164] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1165] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [1166] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1167] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1168] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1169] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [1170] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [1171] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [1172] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [1173] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1174] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [1175] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [1176] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [1177] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1178] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1179] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1180] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1181] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1182] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [1183] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [1184] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1185] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1186] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1187] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1188] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1189] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1190] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1191] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1192] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1193] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [1194] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1195] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [1196] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [1197] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1198] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [1199] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1200] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [1201] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1202] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1203] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1204] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1205] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [1206] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1207] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [1208] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [1209] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1210] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1211] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1212] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1213] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1214] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1215] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1216] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [1217] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [1218] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [1219] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1220] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1221] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [1222] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1223] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [1224] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1225] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1226] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1227] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [1228] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [1229] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [1230] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1231] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
  • [1232] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1233] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1234] 张汶静. 健康汉语. 商务印书馆, 2016.
  • [1235] 张汶静. 留学汉语800句. 商务印书馆, 2019.
科研项目
  • [1] 张汶静,张汶静.校一般科研项目:现代汉语“V+得+C”结构来源的类型学探索,结题.
  • [2] 张汶静,张汶静.全国哲学社会科学规划办公室:类型学视角下汉语肯定否定极性逆转的限制条件研究,结题.

教学工作：
教职工课程信息
开课学年开课学期课程名称
2024-20251中国文化通论
2021-20221中国文化通论
2020-20212写作
2019-20202写作
2023-20241中国文化通论
2020-20211中国文化通论
2018-20191中国文化通论
2022-20231中国文化通论
2018-20192高级汉语2
2019-20201高级汉语
2025-20261中国文化通论
2022-20232写作
2021-20222写作
2018-20191中国文化通论

社会兼职：

1.上海市语文协会会员

2.上海师范大学宣传部副部长（挂职）

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