学术成果:
论文
-
[1] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[2] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[3] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[4] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[5] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[6] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[7] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[8] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[9] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[10] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[11] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[12] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[13] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[14] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[15] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[16] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[17] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[18] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[19] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[20] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[21] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[22] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[23] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[24] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[25] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[26] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[27] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[28] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[29] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[30] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[31] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[32] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[33] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[34] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[35] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[36] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[37] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[38] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[39] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[40] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[41] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[42] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[43] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[44] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[45] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[46] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[47] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[48] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[49] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[50] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[51] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[52] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[53] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[54] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[55] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[56] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[57] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[58] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[59] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[60] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[61] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[62] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[63] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[64] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[65] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[66] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[67] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[68] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[69] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[70] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[71] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[72] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[73] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[74] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[75] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[76] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[77] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[78] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[79] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[80] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[81] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[82] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[83] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[84] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[85] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[86] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[87] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[88] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[89] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[90] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[91] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[92] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[93] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[94] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[95] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[96] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[97] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[98] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[99] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[100] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[101] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[102] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[103] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[104] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[105] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[106] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[107] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[108] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[109] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[110] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[111] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[112] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[113] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[114] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[115] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[116] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[117] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[118] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[119] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[120] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[121] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[122] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[123] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[124] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[125] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[126] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[127] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[128] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[129] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[130] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[131] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[132] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[133] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[134] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[135] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[136] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[137] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[138] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[139] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[140] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[141] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[142] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[143] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[144] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[145] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[146] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[147] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[148] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[149] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[150] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[151] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[152] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[153] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[154] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[155] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[156] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[157] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[158] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[159] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[160] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[161] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[162] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[163] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[164] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[165] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[166] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[167] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[168] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[169] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[170] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[171] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[172] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[173] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[174] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[175] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[176] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[177] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[178] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[179] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[180] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[181] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[182] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[183] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[184] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[185] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[186] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[187] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[188] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[189] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[190] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[191] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[192] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[193] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[194] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[195] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[196] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[197] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[198] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[199] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[200] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[201] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[202] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[203] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[204] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[205] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[206] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[207] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[208] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[209] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[210] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[211] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[212] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[213] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[214] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[215] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[216] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[217] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[218] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[219] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[220] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[221] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[222] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[223] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[224] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[225] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[226] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[227] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[228] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[229] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[230] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[231] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[232] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[233] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[234] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[235] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[236] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[237] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[238] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[239] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[240] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[241] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[242] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[243] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[244] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[245] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[246] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[247] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[248] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[249] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[250] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[251] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[252] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[253] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[254] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[255] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[256] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[257] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[258] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[259] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[260] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[261] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[262] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[263] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[264] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[265] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[266] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[267] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[268] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[269] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[270] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[271] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[272] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[273] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[274] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[275] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[276] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[277] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[278] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[279] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[280] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[281] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[282] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[283] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[284] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[285] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[286] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[287] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[288] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[289] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[290] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[291] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[292] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[293] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[294] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[295] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[296] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[297] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[298] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[299] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[300] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[301] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[302] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[303] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[304] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[305] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[306] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[307] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[308] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[309] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[310] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[311] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[312] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[313] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[314] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[315] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[316] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[317] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[318] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[319] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[320] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[321] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[322] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[323] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[324] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[325] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[326] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[327] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[328] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[329] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[330] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[331] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[332] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[333] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[334] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[335] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[336] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[337] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[338] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[339] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[340] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[341] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[342] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[343] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[344] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[345] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[346] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[347] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[348] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[349] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[350] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[351] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[352] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[353] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[354] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[355] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[356] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[357] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[358] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[359] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[360] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[361] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[362] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[363] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[364] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[365] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[366] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[367] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[368] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[369] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[370] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[371] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[372] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[373] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[374] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[375] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[376] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[377] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[378] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[379] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[380] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[381] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[382] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[383] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[384] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[385] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[386] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[387] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[388] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[389] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[390] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[391] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[392] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[393] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[394] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[395] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[396] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[397] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[398] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[399] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[400] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[401] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[402] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[403] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[404] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[405] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[406] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[407] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[408] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[409] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[410] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[411] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[412] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[413] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[414] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[415] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[416] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[417] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[418] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[419] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[420] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[421] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[422] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[423] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[424] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[425] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[426] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[427] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[428] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[429] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[430] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[431] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[432] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[433] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[434] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[435] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[436] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[437] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[438] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[439] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[440] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[441] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[442] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[443] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[444] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[445] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[446] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[447] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[448] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[449] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[450] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[451] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[452] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[453] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[454] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[455] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[456] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[457] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[458] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[459] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[460] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[461] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[462] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[463] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[464] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[465] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[466] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[467] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[468] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[469] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[470] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[471] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[472] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[473] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[474] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[475] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[476] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[477] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[478] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[479] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[480] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[481] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[482] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[483] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[484] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[485] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[486] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[487] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[488] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[489] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[490] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[491] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[492] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[493] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[494] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[495] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[496] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[497] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[498] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[499] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[500] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[501] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[502] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[503] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[504] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[505] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[506] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[507] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[508] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[509] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[510] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[511] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[512] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[513] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[514] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[515] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[516] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[517] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[518] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[519] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[520] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[521] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[522] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[523] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[524] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[525] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[526] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[527] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[528] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[529] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[530] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[531] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[532] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[533] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[534] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[535] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[536] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[537] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[538] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[539] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[540] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[541] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[542] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[543] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[544] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[545] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[546] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[547] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[548] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[549] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[550] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[551] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[552] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[553] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[554] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[555] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[556] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[557] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[558] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[559] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[560] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[561] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[562] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[563] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[564] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[565] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[566] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[567] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[568] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[569] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[570] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[571] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[572] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[573] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[574] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[575] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[576] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[577] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[578] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[579] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[580] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[581] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[582] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[583] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[584] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[585] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[586] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[587] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[588] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[589] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[590] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[591] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[592] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[593] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[594] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[595] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[596] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[597] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[598] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[599] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[600] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[601] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[602] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[603] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[604] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[605] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[606] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[607] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[608] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[609] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[610] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[611] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[612] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[613] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[614] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[615] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[616] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[617] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[618] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[619] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[620] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[621] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[622] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[623] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[624] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[625] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[626] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[627] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[628] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[629] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[630] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[631] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[632] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[633] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[634] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[635] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[636] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[637] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[638] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[639] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[640] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[641] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[642] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[643] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[644] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[645] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[646] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[647] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[648] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[649] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[650] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[651] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[652] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[653] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[654] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[655] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[656] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[657] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[658] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[659] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[660] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[661] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[662] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[663] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[664] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[665] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[666] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[667] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[668] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[669] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[670] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[671] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[672] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[673] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[674] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[675] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[676] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[677] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[678] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[679] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[680] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[681] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[682] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[683] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[684] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[685] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[686] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[687] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[688] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[689] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[690] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[691] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[692] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[693] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[694] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[695] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[696] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[697] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[698] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[699] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[700] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[701] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[702] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[703] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[704] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[705] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[706] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[707] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[708] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[709] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[710] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[711] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[712] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[713] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[714] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[715] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[716] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[717] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[718] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[719] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[720] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[721] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[722] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[723] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[724] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[725] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[726] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[727] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[728] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[729] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[730] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[731] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[732] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[733] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[734] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[735] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[736] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[737] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[738] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[739] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[740] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[741] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[742] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[743] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[744] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[745] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[746] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[747] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[748] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[749] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[750] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[751] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[752] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[753] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[754] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[755] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[756] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[757] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[758] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[759] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[760] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[761] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[762] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[763] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[764] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[765] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[766] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[767] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[768] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[769] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[770] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[771] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[772] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[773] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[774] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[775] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[776] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[777] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[778] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[779] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[780] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[781] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[782] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[783] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[784] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[785] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[786] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[787] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[788] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[789] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[790] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[791] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[792] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[793] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[794] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[795] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[796] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[797] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[798] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[799] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[800] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[801] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[802] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[803] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[804] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[805] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[806] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[807] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[808] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[809] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[810] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[811] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[812] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[813] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[814] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[815] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[816] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[817] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[818] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[819] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[820] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[821] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[822] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[823] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[824] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[825] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[826] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[827] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[828] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[829] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[830] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[831] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[832] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[833] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[834] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[835] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[836] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[837] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[838] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[839] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[840] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[841] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[842] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[843] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[844] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[845] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[846] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[847] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[848] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[849] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[850] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[851] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[852] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[853] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[854] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[855] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[856] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[857] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[858] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[859] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[860] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[861] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[862] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[863] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[864] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[865] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[866] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[867] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[868] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[869] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[870] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[871] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[872] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[873] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[874] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[875] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[876] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[877] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[878] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[879] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[880] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[881] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[882] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[883] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[884] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[885] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[886] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[887] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[888] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[889] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[890] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[891] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[892] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[893] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[894] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[895] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[896] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[897] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[898] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[899] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[900] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[901] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[902] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[903] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[904] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[905] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[906] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[907] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[908] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[909] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[910] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[911] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[912] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[913] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[914] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[915] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[916] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[917] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[918] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[919] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[920] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[921] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[922] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[923] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[924] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[925] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[926] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[927] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[928] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[929] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[930] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[931] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[932] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[933] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[934] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[935] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[936] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[937] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[938] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[939] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[940] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[941] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[942] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[943] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[944] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[945] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[946] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[947] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[948] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[949] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[950] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[951] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[952] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[953] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[954] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[955] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[956] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[957] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[958] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[959] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[960] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[961] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[962] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[963] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[964] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[965] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[966] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[967] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[968] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[969] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[970] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[971] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[972] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[973] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[974] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[975] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[976] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[977] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[978] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[979] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[980] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[981] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[982] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[983] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[984] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[985] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[986] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[987] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[988] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[989] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[990] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[991] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[992] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[993] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[994] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[995] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[996] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[997] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[998] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[999] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[1000] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[1001] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[1002] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[1003] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[1004] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[1005] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[1006] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[1007] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[1008] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[1009] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[1010] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[1011] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[1012] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[1013] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[1014] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[1015] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[1016] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[1017] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[1018] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[1019] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[1020] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[1021] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[1022] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[1023] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[1024] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[1025] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[1026] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[1027] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[1028] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[1029] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[1030] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[1031] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[1032] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[1033] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[1034] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[1035] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[1036] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[1037] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[1038] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[1039] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[1040] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[1041] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[1042] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[1043] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[1044] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[1045] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[1046] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[1047] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[1048] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[1049] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[1050] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[1051] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[1052] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[1053] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[1054] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[1055] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[1056] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[1057] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[1058] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[1059] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[1060] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[1061] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[1062] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[1063] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[1064] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[1065] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[1066] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[1067] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[1068] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[1069] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[1070] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[1071] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[1072] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[1073] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[1074] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[1075] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[1076] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[1077] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[1078] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[1079] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[1080] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[1081] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[1082] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[1083] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[1084] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[1085] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[1086] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[1087] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[1088] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[1089] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[1090] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[1091] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[1092] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[1093] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[1094] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[1095] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[1096] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[1097] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[1098] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[1099] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[1100] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[1101] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[1102] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[1103] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[1104] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[1105] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[1106] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[1107] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[1108] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[1109] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[1110] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[1111] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[1112] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[1113] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[1114] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[1115] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[1116] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[1117] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[1118] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[1119] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[1120] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[1121] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[1122] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[1123] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[1124] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[1125] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[1126] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[1127] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[1128] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[1129] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[1130] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[1131] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[1132] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[1133] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[1134] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[1135] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[1136] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[1137] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[1138] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[1139] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[1140] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[1141] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[1142] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[1143] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[1144] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[1145] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[1146] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[1147] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[1148] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[1149] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[1150] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[1151] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[1152] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[1153] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[1154] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[1155] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[1156] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[1157] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[1158] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[1159] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[1160] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[1161] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[1162] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[1163] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[1164] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[1165] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[1166] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[1167] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[1168] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[1169] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[1170] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[1171] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[1172] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[1173] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[1174] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[1175] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[1176] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[1177] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[1178] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[1179] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[1180] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[1181] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[1182] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[1183] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[1184] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[1185] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[1186] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[1187] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[1188] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[1189] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[1190] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[1191] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[1192] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[1193] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[1194] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[1195] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[1196] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[1197] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[1198] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[1199] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[1200] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[1201] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[1202] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[1203] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[1204] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[1205] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[1206] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[1207] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[1208] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[1209] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[1210] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[1211] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[1212] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[1213] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[1214] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[1215] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[1216] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[1217] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[1218] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[1219] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[1220] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[1221] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[1222] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[1223] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[1224] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[1225] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[1226] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[1227] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[1228] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[1229] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[1230] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[1231] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[1232] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[1233] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[1234] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[1235] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[1236] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[1237] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[1238] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[1239] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[1240] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[1241] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[1242] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[1243] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[1244] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[1245] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[1246] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[1247] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[1248] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[1249] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[1250] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[1251] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[1252] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[1253] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[1254] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[1255] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[1256] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[1257] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[1258] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[1259] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[1260] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[1261] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[1262] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[1263] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[1264] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[1265] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[1266] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[1267] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[1268] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[1269] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[1270] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[1271] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[1272] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[1273] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[1274] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[1275] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[1276] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[1277] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[1278] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[1279] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[1280] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[1281] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[1282] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[1283] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[1284] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[1285] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[1286] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[1287] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[1288] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[1289] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[1290] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[1291] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[1292] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[1293] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[1294] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[1295] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[1296] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[1297] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[1298] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[1299] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[1300] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[1301] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[1302] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[1303] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[1304] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[1305] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[1306] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[1307] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[1308] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[1309] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[1310] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[1311] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[1312] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[1313] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[1314] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[1315] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[1316] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[1317] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[1318] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[1319] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[1320] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[1321] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[1322] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[1323] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[1324] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[1325] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[1326] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[1327] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[1328] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[1329] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[1330] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[1331] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[1332] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[1333] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[1334] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[1335] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[1336] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[1337] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[1338] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[1339] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[1340] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[1341] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[1342] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[1343] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[1344] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[1345] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[1346] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[1347] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[1348] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[1349] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[1350] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[1351] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[1352] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[1353] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[1354] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[1355] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[1356] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[1357] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[1358] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[1359] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[1360] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[1361] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[1362] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[1363] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[1364] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[1365] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[1366] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[1367] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[1368] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[1369] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[1370] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[1371] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[1372] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[1373] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[1374] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[1375] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[1376] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[1377] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[1378] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[1379] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[1380] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[1381] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[1382] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[1383] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[1384] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[1385] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[1386] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[1387] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[1388] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[1389] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[1390] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[1391] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[1392] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[1393] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[1394] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[1395] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[1396] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[1397] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[1398] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[1399] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[1400] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[1401] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[1402] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[1403] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[1404] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[1405] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[1406] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[1407] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[1408] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[1409] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[1410] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[1411] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[1412] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[1413] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[1414] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[1415] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[1416] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[1417] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[1418] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[1419] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[1420] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[1421] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[1422] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[1423] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[1424] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[1425] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[1426] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[1427] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[1428] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[1429] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[1430] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[1431] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[1432] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[1433] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[1434] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[1435] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[1436] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[1437] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[1438] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[1439] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[1440] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[1441] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[1442] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[1443] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[1444] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[1445] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[1446] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[1447] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[1448] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[1449] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[1450] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[1451] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[1452] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[1453] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[1454] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[1455] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[1456] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[1457] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[1458] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[1459] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[1460] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[1461] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[1462] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[1463] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[1464] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[1465] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[1466] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[1467] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[1468] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[1469] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[1470] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[1471] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[1472] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[1473] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[1474] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[1475] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[1476] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[1477] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[1478] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[1479] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[1480] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[1481] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[1482] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[1483] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[1484] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[1485] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[1486] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[1487] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[1488] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[1489] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[1490] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[1491] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[1492] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[1493] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[1494] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[1495] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[1496] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[1497] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[1498] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[1499] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[1500] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[1501] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[1502] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[1503] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[1504] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[1505] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[1506] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[1507] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[1508] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[1509] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[1510] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[1511] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[1512] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[1513] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[1514] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[1515] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[1516] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[1517] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[1518] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[1519] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[1520] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[1521] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[1522] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[1523] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[1524] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[1525] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[1526] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[1527] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[1528] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[1529] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[1530] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[1531] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[1532] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[1533] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[1534] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[1535] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[1536] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[1537] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[1538] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[1539] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[1540] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[1541] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[1542] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[1543] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[1544] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[1545] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[1546] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[1547] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[1548] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[1549] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[1550] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[1551] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[1552] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[1553] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[1554] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[1555] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[1556] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[1557] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[1558] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[1559] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[1560] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[1561] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[1562] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[1563] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[1564] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[1565] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[1566] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[1567] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[1568] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[1569] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[1570] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[1571] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[1572] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[1573] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[1574] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[1575] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[1576] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[1577] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[1578] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[1579] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[1580] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[1581] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[1582] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[1583] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[1584] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[1585] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[1586] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[1587] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[1588] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[1589] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[1590] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[1591] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[1592] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[1593] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[1594] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[1595] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[1596] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[1597] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[1598] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[1599] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[1600] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[1601] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[1602] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[1603] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[1604] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[1605] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[1606] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[1607] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[1608] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[1609] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[1610] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[1611] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[1612] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[1613] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[1614] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[1615] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[1616] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[1617] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[1618] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[1619] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[1620] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[1621] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[1622] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[1623] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[1624] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[1625] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[1626] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[1627] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[1628] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[1629] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[1630] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[1631] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[1632] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[1633] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[1634] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[1635] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[1636] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[1637] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[1638] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[1639] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[1640] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[1641] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[1642] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[1643] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[1644] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[1645] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[1646] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[1647] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[1648] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[1649] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[1650] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[1651] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[1652] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[1653] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[1654] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[1655] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[1656] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[1657] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[1658] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[1659] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[1660] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[1661] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[1662] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[1663] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[1664] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[1665] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[1666] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[1667] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[1668] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[1669] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[1670] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[1671] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[1672] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[1673] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[1674] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[1675] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[1676] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[1677] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[1678] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[1679] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[1680] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[1681] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[1682] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[1683] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[1684] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[1685] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[1686] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[1687] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[1688] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[1689] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[1690] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[1691] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[1692] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[1693] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[1694] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[1695] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[1696] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[1697] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[1698] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[1699] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[1700] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[1701] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[1702] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[1703] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[1704] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[1705] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[1706] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[1707] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[1708] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[1709] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[1710] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[1711] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[1712] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[1713] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[1714] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[1715] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[1716] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[1717] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[1718] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[1719] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[1720] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[1721] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[1722] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[1723] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[1724] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[1725] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[1726] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[1727] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[1728] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[1729] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[1730] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[1731] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[1732] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[1733] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[1734] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[1735] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[1736] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[1737] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[1738] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[1739] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[1740] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[1741] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[1742] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[1743] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[1744] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[1745] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[1746] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[1747] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[1748] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[1749] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[1750] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[1751] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[1752] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[1753] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[1754] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[1755] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[1756] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[1757] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[1758] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[1759] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[1760] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[1761] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[1762] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[1763] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[1764] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[1765] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[1766] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[1767] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[1768] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[1769] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[1770] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[1771] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[1772] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[1773] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[1774] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[1775] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[1776] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[1777] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[1778] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[1779] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[1780] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[1781] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[1782] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[1783] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[1784] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[1785] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[1786] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[1787] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[1788] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[1789] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[1790] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[1791] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[1792] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[1793] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[1794] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[1795] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[1796] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[1797] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[1798] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[1799] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[1800] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[1801] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[1802] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[1803] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[1804] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[1805] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[1806] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[1807] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[1808] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[1809] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[1810] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[1811] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[1812] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[1813] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[1814] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[1815] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[1816] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[1817] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[1818] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[1819] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[1820] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[1821] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[1822] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[1823] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[1824] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[1825] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[1826] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[1827] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[1828] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[1829] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[1830] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[1831] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[1832] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[1833] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[1834] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[1835] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[1836] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[1837] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[1838] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[1839] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[1840] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[1841] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[1842] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[1843] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[1844] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[1845] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[1846] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[1847] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[1848] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[1849] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[1850] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[1851] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[1852] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[1853] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[1854] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[1855] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[1856] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[1857] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[1858] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[1859] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[1860] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[1861] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[1862] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[1863] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[1864] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[1865] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[1866] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[1867] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[1868] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[1869] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[1870] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[1871] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[1872] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[1873] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[1874] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[1875] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[1876] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[1877] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[1878] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[1879] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[1880] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[1881] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[1882] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[1883] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[1884] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[1885] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[1886] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[1887] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[1888] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[1889] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[1890] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[1891] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[1892] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[1893] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[1894] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[1895] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[1896] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[1897] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[1898] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[1899] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[1900] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[1901] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[1902] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[1903] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[1904] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[1905] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[1906] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[1907] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[1908] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[1909] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[1910] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[1911] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[1912] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[1913] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[1914] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[1915] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[1916] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[1917] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[1918] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[1919] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[1920] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[1921] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[1922] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[1923] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[1924] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[1925] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[1926] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[1927] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[1928] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[1929] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[1930] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[1931] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[1932] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[1933] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[1934] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[1935] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[1936] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[1937] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[1938] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[1939] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[1940] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[1941] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[1942] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[1943] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[1944] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[1945] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[1946] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[1947] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[1948] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[1949] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[1950] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[1951] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[1952] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[1953] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[1954] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[1955] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[1956] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[1957] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[1958] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[1959] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[1960] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[1961] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[1962] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[1963] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[1964] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[1965] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[1966] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[1967] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[1968] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[1969] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[1970] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[1971] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[1972] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[1973] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[1974] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[1975] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[1976] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[1977] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[1978] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[1979] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[1980] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[1981] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[1982] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[1983] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[1984] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[1985] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[1986] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[1987] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[1988] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[1989] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[1990] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[1991] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[1992] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[1993] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[1994] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[1995] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[1996] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[1997] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[1998] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[1999] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[2000] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[2001] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[2002] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[2003] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[2004] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[2005] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[2006] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[2007] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[2008] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[2009] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[2010] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[2011] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[2012] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[2013] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[2014] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[2015] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[2016] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[2017] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[2018] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[2019] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[2020] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[2021] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[2022] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[2023] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[2024] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[2025] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[2026] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[2027] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[2028] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[2029] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[2030] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[2031] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[2032] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[2033] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[2034] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[2035] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[2036] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[2037] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[2038] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[2039] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[2040] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[2041] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[2042] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[2043] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[2044] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[2045] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[2046] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[2047] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[2048] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[2049] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[2050] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[2051] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[2052] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[2053] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[2054] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[2055] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[2056] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[2057] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[2058] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[2059] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[2060] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[2061] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[2062] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[2063] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[2064] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[2065] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[2066] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[2067] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[2068] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[2069] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[2070] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[2071] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[2072] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[2073] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[2074] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[2075] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[2076] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[2077] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[2078] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[2079] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[2080] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[2081] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[2082] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[2083] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[2084] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[2085] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[2086] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[2087] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[2088] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[2089] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[2090] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[2091] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[2092] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[2093] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[2094] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[2095] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[2096] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[2097] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[2098] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[2099] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[2100] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[2101] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[2102] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[2103] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[2104] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[2105] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[2106] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[2107] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[2108] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[2109] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[2110] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[2111] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[2112] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[2113] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[2114] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[2115] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[2116] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[2117] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[2118] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[2119] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[2120] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[2121] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[2122] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[2123] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[2124] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[2125] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[2126] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[2127] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[2128] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[2129] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[2130] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[2131] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[2132] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[2133] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[2134] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[2135] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[2136] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[2137] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[2138] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[2139] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[2140] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[2141] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[2142] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[2143] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[2144] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[2145] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[2146] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[2147] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[2148] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[2149] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[2150] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[2151] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[2152] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[2153] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[2154] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[2155] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[2156] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[2157] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[2158] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[2159] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[2160] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[2161] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[2162] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[2163] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[2164] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[2165] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[2166] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[2167] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[2168] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[2169] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[2170] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[2171] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[2172] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[2173] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[2174] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[2175] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[2176] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[2177] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[2178] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[2179] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[2180] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[2181] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[2182] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[2183] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[2184] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[2185] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[2186] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[2187] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[2188] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[2189] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[2190] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[2191] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[2192] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[2193] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[2194] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[2195] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[2196] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[2197] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[2198] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[2199] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[2200] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[2201] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[2202] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[2203] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[2204] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[2205] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[2206] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[2207] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[2208] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[2209] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[2210] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[2211] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[2212] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[2213] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[2214] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[2215] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[2216] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[2217] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[2218] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[2219] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[2220] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[2221] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[2222] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[2223] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[2224] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[2225] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[2226] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[2227] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[2228] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[2229] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[2230] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[2231] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[2232] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[2233] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[2234] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[2235] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[2236] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[2237] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[2238] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[2239] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[2240] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[2241] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[2242] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[2243] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[2244] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[2245] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[2246] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[2247] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[2248] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[2249] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[2250] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[2251] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[2252] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[2253] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[2254] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[2255] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[2256] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[2257] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[2258] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[2259] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[2260] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[2261] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[2262] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[2263] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[2264] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[2265] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[2266] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[2267] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[2268] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[2269] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[2270] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[2271] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[2272] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[2273] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[2274] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[2275] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[2276] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[2277] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[2278] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[2279] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[2280] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[2281] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[2282] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[2283] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[2284] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[2285] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[2286] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[2287] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[2288] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[2289] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[2290] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[2291] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[2292] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[2293] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[2294] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[2295] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[2296] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[2297] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[2298] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[2299] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[2300] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[2301] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[2302] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[2303] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[2304] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[2305] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[2306] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[2307] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[2308] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[2309] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[2310] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[2311] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[2312] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[2313] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[2314] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[2315] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[2316] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[2317] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[2318] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[2319] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[2320] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[2321] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[2322] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[2323] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[2324] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[2325] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[2326] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[2327] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[2328] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[2329] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[2330] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[2331] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[2332] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[2333] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[2334] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[2335] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[2336] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[2337] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[2338] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[2339] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[2340] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[2341] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[2342] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[2343] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[2344] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[2345] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[2346] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[2347] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[2348] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[2349] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[2350] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[2351] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[2352] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[2353] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[2354] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[2355] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[2356] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[2357] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[2358] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[2359] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[2360] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[2361] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[2362] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[2363] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[2364] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[2365] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[2366] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[2367] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[2368] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[2369] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[2370] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[2371] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[2372] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[2373] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[2374] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[2375] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[2376] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[2377] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[2378] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[2379] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[2380] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[2381] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[2382] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[2383] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[2384] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[2385] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[2386] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[2387] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[2388] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[2389] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[2390] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[2391] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[2392] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[2393] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[2394] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[2395] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[2396] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[2397] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[2398] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[2399] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[2400] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[2401] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[2402] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[2403] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[2404] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[2405] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[2406] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[2407] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[2408] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[2409] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[2410] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[2411] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[2412] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[2413] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[2414] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[2415] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[2416] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[2417] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[2418] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[2419] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[2420] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[2421] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[2422] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[2423] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[2424] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[2425] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[2426] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[2427] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[2428] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[2429] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[2430] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[2431] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[2432] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[2433] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[2434] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[2435] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[2436] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[2437] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[2438] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[2439] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[2440] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[2441] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[2442] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[2443] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[2444] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[2445] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[2446] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[2447] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[2448] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[2449] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[2450] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[2451] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[2452] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[2453] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[2454] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[2455] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[2456] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[2457] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[2458] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[2459] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[2460] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[2461] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[2462] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[2463] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[2464] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[2465] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[2466] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[2467] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[2468] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[2469] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[2470] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[2471] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[2472] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[2473] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[2474] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[2475] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[2476] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[2477] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[2478] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[2479] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[2480] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[2481] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[2482] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[2483] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[2484] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[2485] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[2486] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[2487] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[2488] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[2489] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[2490] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[2491] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[2492] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[2493] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[2494] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[2495] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[2496] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[2497] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[2498] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[2499] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[2500] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[2501] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[2502] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[2503] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[2504] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[2505] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[2506] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[2507] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[2508] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[2509] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[2510] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[2511] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[2512] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[2513] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[2514] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[2515] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[2516] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[2517] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[2518] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[2519] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[2520] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[2521] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[2522] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[2523] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[2524] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[2525] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[2526] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[2527] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[2528] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[2529] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[2530] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[2531] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[2532] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[2533] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[2534] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[2535] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[2536] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[2537] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[2538] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[2539] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[2540] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[2541] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[2542] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[2543] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[2544] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[2545] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[2546] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[2547] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[2548] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[2549] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[2550] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[2551] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[2552] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[2553] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[2554] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[2555] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[2556] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[2557] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[2558] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[2559] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[2560] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[2561] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[2562] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[2563] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[2564] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[2565] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[2566] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[2567] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[2568] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[2569] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[2570] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[2571] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[2572] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[2573] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[2574] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[2575] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[2576] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[2577] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[2578] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[2579] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[2580] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[2581] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[2582] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[2583] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[2584] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[2585] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[2586] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[2587] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[2588] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[2589] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[2590] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[2591] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[2592] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[2593] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[2594] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[2595] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[2596] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[2597] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[2598] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[2599] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[2600] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[2601] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[2602] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[2603] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[2604] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[2605] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[2606] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[2607] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[2608] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[2609] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[2610] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[2611] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[2612] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[2613] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[2614] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[2615] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[2616] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[2617] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[2618] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[2619] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[2620] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[2621] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[2622] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[2623] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[2624] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[2625] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[2626] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[2627] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[2628] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[2629] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[2630] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[2631] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[2632] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[2633] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[2634] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[2635] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[2636] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[2637] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[2638] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[2639] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[2640] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[2641] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[2642] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[2643] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[2644] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[2645] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[2646] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[2647] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[2648] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[2649] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[2650] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[2651] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[2652] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[2653] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[2654] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[2655] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[2656] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[2657] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[2658] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[2659] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[2660] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[2661] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[2662] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[2663] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[2664] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[2665] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[2666] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[2667] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[2668] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[2669] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[2670] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[2671] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[2672] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[2673] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[2674] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[2675] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[2676] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[2677] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[2678] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[2679] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[2680] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[2681] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[2682] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[2683] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[2684] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[2685] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[2686] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[2687] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[2688] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[2689] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[2690] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[2691] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[2692] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[2693] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[2694] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[2695] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[2696] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[2697] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[2698] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[2699] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[2700] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[2701] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[2702] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[2703] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[2704] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[2705] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[2706] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[2707] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[2708] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[2709] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[2710] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[2711] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[2712] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[2713] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[2714] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[2715] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[2716] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[2717] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[2718] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[2719] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[2720] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[2721] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[2722] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[2723] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[2724] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[2725] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[2726] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[2727] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[2728] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[2729] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[2730] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[2731] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[2732] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[2733] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[2734] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[2735] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[2736] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[2737] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[2738] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[2739] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[2740] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[2741] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[2742] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[2743] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[2744] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[2745] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[2746] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[2747] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[2748] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[2749] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[2750] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[2751] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[2752] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[2753] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[2754] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[2755] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[2756] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[2757] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[2758] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[2759] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[2760] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[2761] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[2762] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[2763] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[2764] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[2765] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[2766] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[2767] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[2768] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[2769] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[2770] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[2771] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[2772] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[2773] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[2774] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[2775] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[2776] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[2777] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[2778] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[2779] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[2780] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[2781] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[2782] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[2783] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[2784] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[2785] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[2786] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[2787] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[2788] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[2789] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[2790] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[2791] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[2792] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[2793] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[2794] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[2795] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[2796] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[2797] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[2798] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[2799] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[2800] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[2801] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[2802] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[2803] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[2804] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[2805] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[2806] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[2807] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[2808] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[2809] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[2810] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[2811] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[2812] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[2813] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[2814] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[2815] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[2816] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[2817] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[2818] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[2819] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[2820] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[2821] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[2822] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[2823] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[2824] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[2825] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[2826] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[2827] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[2828] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[2829] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[2830] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[2831] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[2832] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[2833] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[2834] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[2835] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[2836] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[2837] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[2838] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[2839] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[2840] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[2841] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[2842] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[2843] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[2844] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[2845] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[2846] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[2847] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[2848] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[2849] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[2850] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[2851] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[2852] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[2853] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[2854] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[2855] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[2856] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[2857] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[2858] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[2859] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[2860] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[2861] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[2862] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[2863] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[2864] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[2865] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[2866] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[2867] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[2868] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[2869] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[2870] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[2871] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[2872] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[2873] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[2874] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[2875] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[2876] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[2877] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[2878] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[2879] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[2880] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[2881] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[2882] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[2883] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[2884] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[2885] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[2886] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[2887] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[2888] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[2889] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[2890] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[2891] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[2892] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[2893] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[2894] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[2895] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[2896] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[2897] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[2898] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[2899] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[2900] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[2901] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[2902] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[2903] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[2904] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[2905] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[2906] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[2907] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[2908] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[2909] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[2910] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[2911] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[2912] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[2913] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[2914] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[2915] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[2916] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[2917] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[2918] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[2919] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[2920] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[2921] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[2922] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[2923] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[2924] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[2925] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[2926] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[2927] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[2928] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[2929] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[2930] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[2931] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[2932] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[2933] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[2934] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[2935] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[2936] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[2937] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[2938] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[2939] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[2940] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[2941] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[2942] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[2943] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[2944] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[2945] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[2946] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[2947] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[2948] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[2949] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[2950] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[2951] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[2952] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[2953] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[2954] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[2955] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[2956] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[2957] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[2958] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[2959] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[2960] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[2961] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[2962] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[2963] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[2964] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[2965] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[2966] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[2967] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[2968] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[2969] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[2970] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[2971] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[2972] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[2973] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[2974] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[2975] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[2976] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[2977] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[2978] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[2979] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[2980] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[2981] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[2982] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[2983] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[2984] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[2985] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[2986] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[2987] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[2988] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[2989] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[2990] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[2991] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[2992] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[2993] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[2994] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[2995] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[2996] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[2997] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[2998] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[2999] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[3000] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[3001] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[3002] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[3003] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[3004] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[3005] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[3006] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[3007] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[3008] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[3009] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[3010] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[3011] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[3012] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[3013] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[3014] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[3015] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[3016] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[3017] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[3018] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[3019] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[3020] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[3021] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[3022] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[3023] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[3024] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[3025] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[3026] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[3027] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[3028] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[3029] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[3030] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[3031] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[3032] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[3033] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[3034] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[3035] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[3036] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[3037] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[3038] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[3039] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[3040] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[3041] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[3042] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[3043] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[3044] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[3045] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[3046] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[3047] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[3048] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[3049] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[3050] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[3051] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[3052] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[3053] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[3054] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[3055] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[3056] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[3057] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[3058] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[3059] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[3060] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[3061] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[3062] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[3063] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[3064] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[3065] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[3066] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[3067] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[3068] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[3069] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[3070] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[3071] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[3072] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[3073] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[3074] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[3075] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[3076] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[3077] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[3078] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[3079] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[3080] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[3081] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[3082] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[3083] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[3084] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[3085] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[3086] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[3087] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[3088] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[3089] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[3090] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[3091] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[3092] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[3093] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[3094] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[3095] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[3096] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[3097] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[3098] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[3099] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[3100] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[3101] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[3102] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[3103] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[3104] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[3105] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[3106] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[3107] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[3108] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[3109] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[3110] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[3111] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[3112] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[3113] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[3114] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[3115] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[3116] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[3117] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[3118] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[3119] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[3120] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[3121] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[3122] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[3123] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[3124] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[3125] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[3126] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[3127] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[3128] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[3129] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[3130] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[3131] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[3132] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[3133] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[3134] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[3135] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[3136] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[3137] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[3138] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[3139] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[3140] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[3141] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[3142] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[3143] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[3144] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[3145] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[3146] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[3147] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[3148] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[3149] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[3150] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[3151] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[3152] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[3153] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[3154] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[3155] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[3156] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[3157] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[3158] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[3159] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[3160] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[3161] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[3162] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[3163] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[3164] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[3165] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[3166] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[3167] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[3168] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[3169] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[3170] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[3171] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[3172] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[3173] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[3174] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[3175] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[3176] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[3177] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[3178] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[3179] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[3180] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[3181] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[3182] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[3183] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[3184] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[3185] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[3186] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[3187] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[3188] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[3189] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[3190] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[3191] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[3192] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[3193] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[3194] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[3195] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[3196] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[3197] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[3198] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[3199] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[3200] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[3201] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[3202] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[3203] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[3204] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[3205] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[3206] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[3207] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[3208] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[3209] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[3210] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[3211] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[3212] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[3213] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[3214] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[3215] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[3216] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[3217] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[3218] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[3219] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[3220] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[3221] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[3222] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[3223] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[3224] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[3225] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[3226] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[3227] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[3228] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[3229] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[3230] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[3231] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[3232] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[3233] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[3234] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[3235] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[3236] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[3237] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[3238] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[3239] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[3240] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[3241] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[3242] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[3243] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[3244] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[3245] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[3246] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[3247] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[3248] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[3249] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[3250] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[3251] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[3252] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[3253] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[3254] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[3255] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[3256] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[3257] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[3258] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[3259] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[3260] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[3261] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[3262] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[3263] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[3264] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[3265] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[3266] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[3267] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[3268] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[3269] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[3270] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[3271] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[3272] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[3273] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[3274] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[3275] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[3276] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[3277] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[3278] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[3279] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[3280] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[3281] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[3282] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[3283] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[3284] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[3285] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[3286] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[3287] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[3288] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[3289] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[3290] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[3291] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[3292] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[3293] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[3294] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[3295] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[3296] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[3297] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[3298] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[3299] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[3300] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[3301] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[3302] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[3303] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[3304] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[3305] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[3306] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[3307] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[3308] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[3309] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[3310] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[3311] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[3312] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[3313] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[3314] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[3315] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[3316] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[3317] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[3318] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[3319] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[3320] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[3321] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[3322] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[3323] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[3324] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[3325] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[3326] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[3327] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[3328] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[3329] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[3330] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[3331] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[3332] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[3333] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[3334] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[3335] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[3336] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[3337] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[3338] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[3339] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[3340] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[3341] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[3342] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[3343] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[3344] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[3345] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[3346] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[3347] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[3348] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[3349] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[3350] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[3351] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[3352] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[3353] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[3354] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[3355] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[3356] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[3357] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[3358] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[3359] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[3360] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[3361] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[3362] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[3363] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[3364] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[3365] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[3366] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[3367] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[3368] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[3369] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[3370] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[3371] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[3372] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[3373] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[3374] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[3375] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[3376] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[3377] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[3378] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[3379] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[3380] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[3381] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[3382] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[3383] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[3384] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[3385] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[3386] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[3387] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[3388] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[3389] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[3390] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[3391] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[3392] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[3393] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[3394] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[3395] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[3396] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[3397] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[3398] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[3399] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[3400] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[3401] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[3402] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[3403] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[3404] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[3405] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[3406] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[3407] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[3408] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[3409] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[3410] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[3411] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[3412] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[3413] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[3414] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[3415] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[3416] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[3417] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[3418] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[3419] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[3420] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[3421] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[3422] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[3423] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[3424] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[3425] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[3426] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[3427] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[3428] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[3429] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[3430] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[3431] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[3432] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[3433] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[3434] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[3435] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[3436] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[3437] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[3438] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[3439] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[3440] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[3441] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[3442] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[3443] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[3444] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[3445] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[3446] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[3447] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[3448] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[3449] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[3450] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[3451] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[3452] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[3453] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[3454] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[3455] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[3456] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[3457] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[3458] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[3459] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[3460] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[3461] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[3462] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[3463] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[3464] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[3465] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[3466] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[3467] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[3468] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[3469] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[3470] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[3471] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[3472] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[3473] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[3474] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[3475] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[3476] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[3477] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[3478] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[3479] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[3480] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[3481] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[3482] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[3483] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[3484] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[3485] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[3486] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[3487] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[3488] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[3489] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[3490] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[3491] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[3492] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[3493] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[3494] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[3495] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[3496] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[3497] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[3498] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[3499] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[3500] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[3501] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[3502] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[3503] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[3504] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[3505] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[3506] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[3507] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[3508] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[3509] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[3510] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[3511] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[3512] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[3513] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[3514] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[3515] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[3516] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[3517] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[3518] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[3519] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[3520] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[3521] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[3522] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[3523] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[3524] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[3525] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[3526] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[3527] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[3528] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[3529] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[3530] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[3531] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[3532] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[3533] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[3534] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[3535] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[3536] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[3537] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[3538] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[3539] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[3540] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[3541] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[3542] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[3543] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[3544] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[3545] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[3546] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[3547] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[3548] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[3549] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[3550] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[3551] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[3552] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[3553] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[3554] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[3555] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[3556] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[3557] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[3558] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[3559] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[3560] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[3561] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[3562] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[3563] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[3564] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[3565] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[3566] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[3567] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[3568] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[3569] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[3570] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[3571] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[3572] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[3573] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[3574] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[3575] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[3576] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[3577] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[3578] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[3579] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[3580] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[3581] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[3582] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[3583] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[3584] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[3585] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[3586] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[3587] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[3588] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[3589] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[3590] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[3591] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[3592] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[3593] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[3594] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[3595] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[3596] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[3597] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[3598] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[3599] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[3600] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[3601] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[3602] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[3603] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[3604] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[3605] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[3606] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[3607] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[3608] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[3609] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[3610] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[3611] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[3612] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[3613] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[3614] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[3615] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[3616] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[3617] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[3618] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[3619] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[3620] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[3621] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[3622] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[3623] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[3624] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[3625] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[3626] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[3627] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[3628] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[3629] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[3630] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[3631] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[3632] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[3633] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[3634] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[3635] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[3636] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[3637] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[3638] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[3639] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[3640] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[3641] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[3642] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[3643] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[3644] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[3645] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[3646] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[3647] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[3648] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[3649] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[3650] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[3651] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[3652] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[3653] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[3654] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[3655] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[3656] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[3657] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[3658] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[3659] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[3660] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[3661] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[3662] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[3663] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[3664] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[3665] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[3666] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[3667] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[3668] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[3669] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[3670] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[3671] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[3672] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[3673] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[3674] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[3675] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[3676] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[3677] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[3678] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[3679] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[3680] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[3681] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[3682] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[3683] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[3684] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[3685] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[3686] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[3687] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[3688] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[3689] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[3690] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[3691] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[3692] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[3693] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[3694] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[3695] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[3696] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[3697] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[3698] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[3699] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[3700] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[3701] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[3702] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[3703] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[3704] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[3705] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[3706] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[3707] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[3708] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[3709] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[3710] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[3711] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[3712] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[3713] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[3714] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[3715] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[3716] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[3717] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[3718] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[3719] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[3720] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[3721] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[3722] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[3723] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[3724] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[3725] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[3726] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[3727] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[3728] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[3729] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[3730] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[3731] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[3732] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[3733] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[3734] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[3735] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[3736] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[3737] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[3738] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[3739] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[3740] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[3741] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[3742] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[3743] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[3744] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[3745] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[3746] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[3747] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[3748] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[3749] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[3750] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[3751] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[3752] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[3753] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[3754] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[3755] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[3756] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[3757] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[3758] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[3759] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[3760] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[3761] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[3762] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[3763] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[3764] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[3765] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[3766] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[3767] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[3768] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[3769] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[3770] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[3771] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[3772] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[3773] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[3774] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[3775] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[3776] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[3777] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[3778] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[3779] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[3780] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[3781] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[3782] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[3783] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[3784] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[3785] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[3786] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[3787] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[3788] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[3789] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[3790] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[3791] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[3792] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[3793] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[3794] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[3795] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[3796] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[3797] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[3798] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[3799] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[3800] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[3801] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[3802] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[3803] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[3804] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[3805] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[3806] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[3807] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[3808] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[3809] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[3810] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[3811] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[3812] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[3813] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[3814] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[3815] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[3816] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[3817] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[3818] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[3819] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[3820] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[3821] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[3822] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[3823] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[3824] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[3825] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[3826] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[3827] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[3828] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[3829] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[3830] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[3831] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[3832] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[3833] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[3834] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[3835] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[3836] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[3837] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[3838] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[3839] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[3840] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[3841] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[3842] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[3843] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[3844] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[3845] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[3846] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[3847] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[3848] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[3849] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[3850] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[3851] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[3852] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[3853] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[3854] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[3855] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[3856] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[3857] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[3858] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[3859] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[3860] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[3861] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[3862] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[3863] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[3864] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[3865] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[3866] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[3867] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[3868] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[3869] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[3870] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[3871] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[3872] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[3873] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[3874] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[3875] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[3876] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[3877] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[3878] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[3879] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[3880] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[3881] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[3882] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[3883] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[3884] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[3885] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[3886] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[3887] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[3888] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[3889] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[3890] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[3891] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[3892] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[3893] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[3894] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[3895] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[3896] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[3897] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[3898] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[3899] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[3900] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[3901] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[3902] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[3903] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[3904] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[3905] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[3906] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[3907] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[3908] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[3909] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[3910] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[3911] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[3912] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[3913] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[3914] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[3915] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[3916] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[3917] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[3918] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[3919] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[3920] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[3921] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[3922] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[3923] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[3924] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[3925] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[3926] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[3927] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[3928] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[3929] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[3930] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[3931] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[3932] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[3933] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[3934] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[3935] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[3936] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[3937] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[3938] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[3939] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[3940] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[3941] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[3942] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[3943] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[3944] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[3945] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[3946] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[3947] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[3948] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[3949] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[3950] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[3951] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[3952] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[3953] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[3954] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[3955] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[3956] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[3957] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[3958] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[3959] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[3960] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[3961] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[3962] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[3963] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[3964] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[3965] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[3966] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[3967] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[3968] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[3969] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[3970] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[3971] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[3972] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[3973] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[3974] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[3975] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[3976] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[3977] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[3978] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[3979] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[3980] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[3981] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[3982] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[3983] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[3984] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[3985] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[3986] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[3987] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[3988] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[3989] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[3990] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[3991] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[3992] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[3993] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[3994] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[3995] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[3996] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[3997] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[3998] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[3999] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[4000] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[4001] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[4002] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[4003] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[4004] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[4005] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[4006] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[4007] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[4008] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[4009] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[4010] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[4011] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[4012] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[4013] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[4014] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[4015] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[4016] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[4017] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[4018] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[4019] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[4020] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[4021] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[4022] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[4023] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[4024] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[4025] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[4026] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[4027] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[4028] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[4029] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[4030] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[4031] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[4032] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[4033] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[4034] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[4035] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[4036] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[4037] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[4038] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[4039] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[4040] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[4041] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[4042] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[4043] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[4044] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[4045] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[4046] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[4047] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[4048] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[4049] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[4050] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[4051] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[4052] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[4053] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[4054] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[4055] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[4056] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[4057] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[4058] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[4059] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[4060] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[4061] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[4062] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[4063] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[4064] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[4065] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[4066] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[4067] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[4068] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[4069] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[4070] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[4071] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[4072] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[4073] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[4074] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[4075] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[4076] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[4077] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[4078] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[4079] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[4080] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[4081] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[4082] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[4083] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[4084] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[4085] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[4086] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[4087] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[4088] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[4089] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[4090] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[4091] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[4092] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[4093] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[4094] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[4095] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[4096] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[4097] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[4098] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[4099] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[4100] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[4101] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[4102] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[4103] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[4104] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[4105] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[4106] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[4107] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[4108] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[4109] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[4110] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[4111] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[4112] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[4113] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[4114] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[4115] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[4116] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[4117] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[4118] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[4119] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[4120] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[4121] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[4122] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[4123] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[4124] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[4125] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[4126] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[4127] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[4128] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[4129] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[4130] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[4131] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[4132] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[4133] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[4134] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[4135] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[4136] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[4137] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[4138] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[4139] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[4140] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[4141] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[4142] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[4143] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[4144] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[4145] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[4146] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[4147] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[4148] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[4149] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[4150] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[4151] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[4152] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[4153] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[4154] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[4155] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[4156] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[4157] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[4158] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[4159] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[4160] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[4161] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[4162] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[4163] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[4164] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[4165] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[4166] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[4167] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[4168] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[4169] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[4170] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[4171] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[4172] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[4173] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[4174] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[4175] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[4176] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[4177] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[4178] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[4179] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[4180] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[4181] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[4182] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[4183] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[4184] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[4185] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[4186] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[4187] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[4188] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[4189] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[4190] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[4191] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[4192] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[4193] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[4194] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[4195] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[4196] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[4197] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[4198] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[4199] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[4200] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[4201] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[4202] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[4203] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[4204] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[4205] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[4206] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[4207] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[4208] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[4209] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[4210] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[4211] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[4212] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[4213] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[4214] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[4215] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[4216] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[4217] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[4218] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[4219] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[4220] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[4221] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[4222] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[4223] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[4224] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[4225] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[4226] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[4227] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[4228] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[4229] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[4230] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[4231] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[4232] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[4233] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[4234] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[4235] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[4236] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[4237] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[4238] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[4239] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[4240] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[4241] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[4242] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[4243] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[4244] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[4245] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[4246] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[4247] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[4248] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[4249] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[4250] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[4251] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[4252] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[4253] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[4254] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[4255] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[4256] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[4257] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[4258] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[4259] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[4260] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[4261] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[4262] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[4263] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[4264] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[4265] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[4266] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[4267] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[4268] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[4269] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[4270] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[4271] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[4272] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[4273] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[4274] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[4275] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[4276] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[4277] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[4278] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[4279] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[4280] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[4281] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[4282] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[4283] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[4284] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[4285] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[4286] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[4287] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[4288] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[4289] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[4290] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[4291] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[4292] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[4293] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[4294] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[4295] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[4296] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[4297] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[4298] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[4299] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[4300] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[4301] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[4302] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[4303] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[4304] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[4305] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[4306] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[4307] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[4308] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[4309] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[4310] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[4311] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[4312] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[4313] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[4314] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[4315] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[4316] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[4317] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[4318] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[4319] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[4320] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[4321] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[4322] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[4323] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[4324] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[4325] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[4326] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[4327] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[4328] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[4329] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[4330] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[4331] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[4332] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[4333] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[4334] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[4335] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[4336] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[4337] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[4338] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[4339] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[4340] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[4341] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[4342] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[4343] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[4344] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[4345] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[4346] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[4347] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[4348] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[4349] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[4350] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[4351] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[4352] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[4353] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[4354] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[4355] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[4356] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[4357] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[4358] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[4359] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[4360] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[4361] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[4362] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[4363] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[4364] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[4365] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[4366] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[4367] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[4368] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[4369] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[4370] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[4371] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[4372] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[4373] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[4374] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[4375] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[4376] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[4377] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[4378] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[4379] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[4380] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[4381] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[4382] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[4383] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[4384] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[4385] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[4386] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[4387] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[4388] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[4389] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[4390] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[4391] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[4392] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[4393] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[4394] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[4395] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[4396] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[4397] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[4398] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[4399] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[4400] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[4401] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[4402] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[4403] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[4404] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[4405] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[4406] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[4407] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[4408] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[4409] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[4410] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[4411] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[4412] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[4413] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[4414] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[4415] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[4416] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[4417] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[4418] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[4419] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[4420] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[4421] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[4422] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[4423] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[4424] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[4425] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[4426] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[4427] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[4428] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[4429] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[4430] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[4431] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[4432] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[4433] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[4434] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[4435] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[4436] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[4437] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[4438] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[4439] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[4440] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[4441] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[4442] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[4443] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[4444] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[4445] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[4446] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[4447] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[4448] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[4449] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[4450] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[4451] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[4452] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[4453] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[4454] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[4455] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[4456] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[4457] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[4458] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[4459] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[4460] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[4461] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[4462] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[4463] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[4464] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[4465] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[4466] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[4467] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[4468] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[4469] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[4470] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[4471] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[4472] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[4473] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[4474] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[4475] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[4476] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[4477] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[4478] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[4479] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[4480] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[4481] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[4482] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[4483] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[4484] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[4485] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[4486] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[4487] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[4488] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[4489] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[4490] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[4491] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[4492] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[4493] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[4494] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[4495] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[4496] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[4497] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[4498] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[4499] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[4500] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[4501] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[4502] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[4503] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[4504] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[4505] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[4506] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[4507] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[4508] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[4509] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[4510] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[4511] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[4512] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[4513] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[4514] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[4515] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[4516] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[4517] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[4518] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[4519] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[4520] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[4521] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[4522] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[4523] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[4524] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[4525] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[4526] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[4527] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[4528] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[4529] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[4530] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[4531] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[4532] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[4533] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[4534] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[4535] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[4536] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[4537] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[4538] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[4539] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[4540] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[4541] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[4542] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[4543] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[4544] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[4545] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[4546] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[4547] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[4548] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[4549] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[4550] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[4551] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[4552] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[4553] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[4554] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[4555] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[4556] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[4557] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[4558] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[4559] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[4560] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[4561] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[4562] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[4563] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[4564] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[4565] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[4566] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[4567] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[4568] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[4569] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[4570] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[4571] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[4572] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[4573] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[4574] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[4575] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[4576] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[4577] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[4578] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[4579] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[4580] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[4581] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[4582] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[4583] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[4584] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[4585] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[4586] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[4587] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[4588] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[4589] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[4590] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[4591] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[4592] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[4593] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[4594] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[4595] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[4596] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[4597] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[4598] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[4599] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[4600] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[4601] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[4602] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[4603] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[4604] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[4605] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[4606] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[4607] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[4608] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[4609] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[4610] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[4611] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[4612] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[4613] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[4614] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[4615] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[4616] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[4617] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[4618] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[4619] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[4620] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[4621] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[4622] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[4623] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[4624] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[4625] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[4626] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[4627] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[4628] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[4629] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[4630] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[4631] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[4632] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[4633] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[4634] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[4635] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[4636] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[4637] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[4638] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[4639] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[4640] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[4641] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[4642] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[4643] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[4644] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[4645] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[4646] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[4647] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[4648] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[4649] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[4650] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[4651] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[4652] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[4653] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[4654] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[4655] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[4656] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[4657] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[4658] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[4659] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[4660] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[4661] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[4662] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[4663] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[4664] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[4665] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[4666] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[4667] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[4668] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[4669] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[4670] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[4671] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[4672] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[4673] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[4674] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[4675] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[4676] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[4677] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[4678] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[4679] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[4680] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[4681] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[4682] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[4683] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[4684] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[4685] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[4686] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[4687] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[4688] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[4689] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[4690] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[4691] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[4692] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[4693] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[4694] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[4695] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[4696] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[4697] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[4698] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[4699] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[4700] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[4701] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[4702] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[4703] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[4704] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[4705] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[4706] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[4707] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[4708] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[4709] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[4710] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[4711] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[4712] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[4713] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[4714] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[4715] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[4716] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[4717] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[4718] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[4719] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[4720] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[4721] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[4722] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[4723] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[4724] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[4725] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[4726] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[4727] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[4728] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[4729] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[4730] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[4731] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[4732] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[4733] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[4734] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[4735] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[4736] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[4737] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[4738] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[4739] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[4740] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[4741] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[4742] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[4743] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[4744] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[4745] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[4746] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[4747] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[4748] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[4749] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[4750] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[4751] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[4752] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[4753] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[4754] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[4755] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[4756] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[4757] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[4758] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[4759] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[4760] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[4761] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[4762] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[4763] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[4764] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[4765] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[4766] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[4767] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[4768] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[4769] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[4770] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[4771] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[4772] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[4773] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[4774] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[4775] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[4776] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[4777] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[4778] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[4779] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[4780] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[4781] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[4782] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[4783] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[4784] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[4785] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[4786] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[4787] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[4788] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[4789] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[4790] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[4791] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[4792] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[4793] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[4794] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[4795] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[4796] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[4797] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[4798] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[4799] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[4800] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[4801] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[4802] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[4803] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[4804] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[4805] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[4806] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[4807] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[4808] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[4809] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[4810] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[4811] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[4812] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[4813] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[4814] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[4815] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[4816] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[4817] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[4818] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[4819] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[4820] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[4821] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[4822] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[4823] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[4824] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[4825] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[4826] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[4827] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[4828] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[4829] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[4830] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[4831] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[4832] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[4833] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[4834] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[4835] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[4836] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[4837] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[4838] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[4839] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[4840] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[4841] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[4842] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[4843] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[4844] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[4845] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[4846] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[4847] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[4848] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[4849] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[4850] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[4851] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[4852] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[4853] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[4854] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[4855] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[4856] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[4857] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[4858] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[4859] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[4860] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[4861] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[4862] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[4863] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[4864] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[4865] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[4866] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[4867] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[4868] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[4869] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[4870] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[4871] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[4872] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[4873] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[4874] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[4875] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[4876] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[4877] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[4878] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[4879] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[4880] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[4881] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[4882] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[4883] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[4884] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[4885] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[4886] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[4887] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[4888] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[4889] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[4890] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[4891] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[4892] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[4893] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[4894] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[4895] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[4896] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[4897] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[4898] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[4899] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[4900] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[4901] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[4902] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[4903] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[4904] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[4905] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[4906] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[4907] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[4908] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[4909] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[4910] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[4911] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[4912] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[4913] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[4914] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[4915] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[4916] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[4917] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[4918] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[4919] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[4920] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[4921] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[4922] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[4923] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[4924] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[4925] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[4926] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[4927] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[4928] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[4929] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[4930] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[4931] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[4932] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[4933] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[4934] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[4935] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[4936] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[4937] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[4938] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[4939] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[4940] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[4941] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[4942] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[4943] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[4944] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[4945] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[4946] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[4947] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[4948] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[4949] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[4950] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[4951] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[4952] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[4953] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[4954] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[4955] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[4956] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[4957] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[4958] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[4959] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[4960] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[4961] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[4962] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[4963] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[4964] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[4965] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[4966] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[4967] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[4968] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[4969] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[4970] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[4971] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[4972] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[4973] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[4974] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[4975] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[4976] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[4977] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[4978] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[4979] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[4980] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[4981] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[4982] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[4983] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[4984] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[4985] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[4986] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[4987] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[4988] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[4989] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[4990] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[4991] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[4992] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[4993] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[4994] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[4995] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[4996] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[4997] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[4998] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[4999] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[5000] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[5001] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[5002] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[5003] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[5004] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[5005] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[5006] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[5007] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[5008] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[5009] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[5010] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[5011] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[5012] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[5013] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[5014] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[5015] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[5016] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[5017] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[5018] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[5019] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[5020] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[5021] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[5022] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[5023] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[5024] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[5025] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[5026] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[5027] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[5028] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[5029] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[5030] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[5031] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[5032] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[5033] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[5034] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[5035] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[5036] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[5037] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[5038] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[5039] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[5040] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[5041] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[5042] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[5043] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[5044] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[5045] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[5046] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[5047] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[5048] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[5049] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[5050] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[5051] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[5052] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[5053] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[5054] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[5055] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[5056] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[5057] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[5058] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[5059] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[5060] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[5061] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[5062] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[5063] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[5064] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[5065] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[5066] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[5067] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[5068] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[5069] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[5070] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[5071] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[5072] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[5073] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[5074] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[5075] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[5076] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[5077] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[5078] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[5079] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[5080] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[5081] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[5082] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[5083] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[5084] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[5085] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[5086] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[5087] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[5088] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[5089] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[5090] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[5091] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[5092] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[5093] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[5094] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[5095] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[5096] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[5097] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[5098] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[5099] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[5100] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[5101] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[5102] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[5103] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[5104] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[5105] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[5106] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[5107] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[5108] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[5109] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[5110] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[5111] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[5112] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[5113] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[5114] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[5115] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[5116] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[5117] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[5118] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[5119] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[5120] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[5121] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[5122] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[5123] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[5124] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[5125] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[5126] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[5127] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[5128] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[5129] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[5130] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[5131] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[5132] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[5133] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[5134] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[5135] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[5136] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[5137] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[5138] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[5139] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[5140] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[5141] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[5142] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[5143] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[5144] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[5145] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[5146] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[5147] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[5148] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[5149] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[5150] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[5151] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[5152] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[5153] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[5154] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[5155] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[5156] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[5157] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[5158] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[5159] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[5160] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[5161] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[5162] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[5163] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[5164] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[5165] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[5166] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[5167] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[5168] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[5169] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[5170] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[5171] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[5172] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[5173] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[5174] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[5175] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[5176] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[5177] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[5178] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[5179] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[5180] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[5181] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[5182] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[5183] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[5184] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[5185] 冯杰,员秀,丁炜,贺雯. 内隐公正世界信念对第三方惩罚的影响. 中国临床心理学杂志,2021,29(6):1152-1154.
-
[5186] 刘洁,姜梓希,罗俊龙,贺雯. Chain mediating role of negative affect and ego
depletion between quarantine time and
academic procrastination among university
students during the COVID‐19 pandemic. PSYCHOLOGY IN THE SCHOOLS,2023,2023(7):1-11.
-
[5187] 吴琴,贺雯,韩宪国. Awe and wise reasoning in adolescents:The mediating role of small-self and need for relatedness. Heliyon,2023,9(4):1-9.
-
[5188] 李梦文,贺雯. 就医挫折经历对患者情绪和内隐攻击性的影响. 中国临床心理学杂志,2020,28(4):670-674.
-
[5189] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[5190] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[5191] 张引,贺雯,罗俊龙. 情绪对内隐态度和外显态度联结的调节作用. 心理科学进展,2014,22(12):1882-1888.
-
[5192] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[5193] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[5194] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[5195] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[5196] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[5197] 徐璐璐,贺雯,赵欢欢. Metastereotypes impairing doctor–patient relations: The roles of
intergroup anxiety and patient trust. PSYCH JOURNAL,2021,10(2):275-282.
-
[5198] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[5199] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[5200] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[5201] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[5202] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[5203] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[5204] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[5205] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[5206] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[5207] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[5208] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[5209] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[5210] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[5211] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[5212] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[5213] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[5214] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[5215] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[5216] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[5217] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[5218] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[5219] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[5220] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[5221] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[5222] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[5223] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[5224] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[5225] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[5226] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[5227] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[5228] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[5229] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[5230] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[5231] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[5232] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[5233] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[5234] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[5235] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[5236] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[5237] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[5238] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[5239] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[5240] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[5241] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[5242] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[5243] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[5244] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[5245] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[5246] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[5247] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[5248] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[5249] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[5250] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[5251] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[5252] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[5253] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[5254] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[5255] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[5256] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[5257] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[5258] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[5259] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[5260] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[5261] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[5262] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[5263] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[5264] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[5265] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[5266] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[5267] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[5268] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[5269] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[5270] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[5271] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[5272] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[5273] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[5274] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[5275] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[5276] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[5277] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[5278] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[5279] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[5280] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[5281] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[5282] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[5283] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[5284] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[5285] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[5286] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[5287] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[5288] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[5289] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[5290] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[5291] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[5292] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[5293] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[5294] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[5295] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[5296] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[5297] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[5298] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[5299] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[5300] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[5301] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[5302] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[5303] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[5304] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[5305] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[5306] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[5307] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[5308] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[5309] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[5310] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[5311] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[5312] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[5313] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[5314] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[5315] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[5316] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[5317] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[5318] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[5319] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[5320] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[5321] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[5322] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[5323] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[5324] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[5325] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[5326] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[5327] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[5328] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[5329] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[5330] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[5331] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[5332] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[5333] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[5334] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[5335] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[5336] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[5337] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[5338] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[5339] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[5340] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[5341] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[5342] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[5343] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[5344] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[5345] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[5346] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[5347] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[5348] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[5349] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[5350] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[5351] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[5352] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[5353] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[5354] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[5355] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[5356] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[5357] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[5358] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[5359] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[5360] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[5361] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[5362] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[5363] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[5364] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[5365] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[5366] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[5367] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[5368] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[5369] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[5370] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[5371] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[5372] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[5373] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[5374] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[5375] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[5376] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[5377] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[5378] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[5379] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[5380] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[5381] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[5382] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[5383] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[5384] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[5385] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[5386] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[5387] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[5388] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[5389] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[5390] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[5391] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[5392] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[5393] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[5394] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[5395] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[5396] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[5397] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[5398] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[5399] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[5400] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[5401] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[5402] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[5403] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[5404] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[5405] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[5406] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[5407] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[5408] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[5409] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[5410] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[5411] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[5412] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[5413] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[5414] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[5415] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[5416] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[5417] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[5418] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[5419] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[5420] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[5421] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[5422] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[5423] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[5424] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[5425] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[5426] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[5427] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[5428] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[5429] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[5430] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[5431] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[5432] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[5433] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[5434] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[5435] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[5436] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[5437] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[5438] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[5439] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[5440] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[5441] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[5442] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[5443] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[5444] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[5445] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[5446] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[5447] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[5448] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[5449] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[5450] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[5451] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[5452] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[5453] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[5454] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[5455] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[5456] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[5457] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[5458] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[5459] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[5460] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[5461] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[5462] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[5463] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[5464] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[5465] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[5466] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[5467] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[5468] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[5469] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[5470] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[5471] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[5472] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[5473] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[5474] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[5475] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[5476] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[5477] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[5478] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[5479] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[5480] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[5481] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[5482] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[5483] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[5484] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[5485] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[5486] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[5487] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[5488] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[5489] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[5490] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[5491] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[5492] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[5493] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[5494] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[5495] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[5496] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[5497] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[5498] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[5499] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[5500] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[5501] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[5502] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[5503] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[5504] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[5505] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[5506] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[5507] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[5508] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[5509] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[5510] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[5511] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[5512] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[5513] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[5514] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[5515] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[5516] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[5517] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[5518] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[5519] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[5520] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[5521] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[5522] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[5523] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[5524] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[5525] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[5526] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[5527] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[5528] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[5529] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[5530] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[5531] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[5532] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[5533] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[5534] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[5535] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[5536] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[5537] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[5538] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[5539] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[5540] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[5541] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[5542] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[5543] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[5544] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[5545] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[5546] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[5547] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[5548] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[5549] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[5550] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[5551] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[5552] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[5553] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[5554] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[5555] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[5556] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[5557] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[5558] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[5559] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[5560] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[5561] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[5562] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[5563] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[5564] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[5565] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[5566] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[5567] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[5568] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[5569] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[5570] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[5571] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[5572] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[5573] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[5574] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[5575] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[5576] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[5577] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[5578] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[5579] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[5580] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[5581] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[5582] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[5583] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[5584] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[5585] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[5586] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[5587] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[5588] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[5589] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[5590] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[5591] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[5592] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[5593] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[5594] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[5595] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[5596] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[5597] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[5598] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[5599] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[5600] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[5601] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[5602] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[5603] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[5604] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[5605] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[5606] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[5607] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[5608] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[5609] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[5610] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[5611] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[5612] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[5613] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[5614] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[5615] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[5616] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[5617] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[5618] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[5619] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[5620] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[5621] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[5622] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[5623] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[5624] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[5625] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[5626] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[5627] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[5628] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[5629] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[5630] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[5631] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[5632] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[5633] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[5634] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[5635] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[5636] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[5637] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[5638] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[5639] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[5640] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[5641] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[5642] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[5643] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[5644] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[5645] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[5646] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[5647] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[5648] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[5649] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[5650] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[5651] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[5652] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[5653] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[5654] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[5655] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[5656] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[5657] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[5658] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[5659] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[5660] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[5661] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[5662] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[5663] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[5664] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[5665] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[5666] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[5667] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[5668] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[5669] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[5670] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[5671] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[5672] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[5673] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[5674] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[5675] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[5676] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[5677] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[5678] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[5679] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[5680] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[5681] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[5682] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[5683] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[5684] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[5685] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[5686] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[5687] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[5688] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[5689] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[5690] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[5691] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[5692] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[5693] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[5694] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[5695] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[5696] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[5697] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[5698] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[5699] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[5700] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[5701] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[5702] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[5703] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[5704] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[5705] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[5706] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[5707] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[5708] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[5709] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[5710] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[5711] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[5712] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[5713] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[5714] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[5715] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[5716] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[5717] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[5718] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[5719] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[5720] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[5721] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[5722] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[5723] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[5724] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[5725] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[5726] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[5727] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[5728] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[5729] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[5730] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[5731] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[5732] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[5733] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[5734] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[5735] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[5736] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[5737] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[5738] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[5739] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[5740] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[5741] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[5742] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[5743] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[5744] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[5745] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[5746] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[5747] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[5748] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[5749] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[5750] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[5751] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[5752] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[5753] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[5754] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[5755] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[5756] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[5757] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[5758] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[5759] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[5760] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[5761] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[5762] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[5763] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[5764] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[5765] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[5766] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[5767] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[5768] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[5769] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[5770] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[5771] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[5772] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[5773] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[5774] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[5775] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[5776] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[5777] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[5778] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[5779] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[5780] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[5781] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[5782] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[5783] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[5784] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[5785] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[5786] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[5787] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[5788] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[5789] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[5790] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[5791] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[5792] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[5793] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[5794] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[5795] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[5796] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[5797] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[5798] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[5799] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[5800] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[5801] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[5802] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[5803] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[5804] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[5805] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[5806] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[5807] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[5808] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[5809] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[5810] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[5811] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[5812] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[5813] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[5814] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[5815] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[5816] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[5817] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[5818] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[5819] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[5820] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[5821] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[5822] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[5823] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[5824] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[5825] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[5826] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[5827] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[5828] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[5829] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[5830] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[5831] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[5832] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[5833] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[5834] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[5835] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[5836] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[5837] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[5838] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[5839] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[5840] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[5841] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[5842] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[5843] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[5844] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[5845] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[5846] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[5847] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[5848] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[5849] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[5850] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[5851] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[5852] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[5853] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[5854] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[5855] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[5856] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[5857] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[5858] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[5859] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[5860] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[5861] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[5862] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[5863] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[5864] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[5865] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[5866] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[5867] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[5868] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[5869] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[5870] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[5871] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[5872] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[5873] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[5874] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[5875] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[5876] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[5877] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[5878] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[5879] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[5880] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[5881] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[5882] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[5883] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[5884] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[5885] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[5886] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[5887] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[5888] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[5889] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[5890] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[5891] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[5892] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[5893] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[5894] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[5895] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[5896] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[5897] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[5898] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[5899] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[5900] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[5901] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[5902] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[5903] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[5904] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[5905] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[5906] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[5907] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[5908] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[5909] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[5910] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[5911] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[5912] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[5913] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[5914] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[5915] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[5916] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[5917] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[5918] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[5919] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[5920] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[5921] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[5922] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[5923] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[5924] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[5925] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[5926] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[5927] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[5928] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[5929] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[5930] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[5931] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[5932] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[5933] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[5934] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[5935] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[5936] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[5937] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[5938] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[5939] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[5940] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[5941] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[5942] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[5943] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[5944] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[5945] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[5946] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[5947] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[5948] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[5949] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[5950] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[5951] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[5952] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[5953] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[5954] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[5955] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[5956] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[5957] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[5958] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[5959] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[5960] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[5961] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[5962] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[5963] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[5964] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[5965] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[5966] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[5967] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[5968] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[5969] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[5970] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[5971] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[5972] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[5973] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[5974] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[5975] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[5976] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[5977] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[5978] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[5979] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[5980] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[5981] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[5982] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[5983] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[5984] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[5985] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[5986] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[5987] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[5988] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[5989] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[5990] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[5991] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[5992] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[5993] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[5994] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[5995] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[5996] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[5997] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[5998] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[5999] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[6000] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[6001] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[6002] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[6003] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[6004] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[6005] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[6006] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[6007] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[6008] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[6009] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[6010] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[6011] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[6012] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[6013] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[6014] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[6015] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[6016] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[6017] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[6018] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[6019] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[6020] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[6021] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[6022] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[6023] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[6024] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[6025] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[6026] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[6027] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[6028] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[6029] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[6030] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[6031] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[6032] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[6033] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[6034] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[6035] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[6036] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[6037] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[6038] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[6039] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[6040] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[6041] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[6042] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[6043] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[6044] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[6045] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[6046] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[6047] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[6048] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[6049] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[6050] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[6051] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[6052] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[6053] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[6054] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[6055] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[6056] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[6057] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[6058] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[6059] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[6060] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[6061] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[6062] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[6063] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[6064] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[6065] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[6066] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[6067] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[6068] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[6069] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[6070] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[6071] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[6072] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[6073] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[6074] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[6075] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[6076] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[6077] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[6078] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[6079] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[6080] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[6081] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[6082] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[6083] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[6084] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[6085] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[6086] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[6087] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[6088] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[6089] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[6090] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[6091] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[6092] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[6093] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[6094] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[6095] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[6096] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[6097] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[6098] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[6099] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[6100] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[6101] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[6102] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[6103] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[6104] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[6105] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[6106] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[6107] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[6108] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[6109] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[6110] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[6111] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[6112] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[6113] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[6114] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[6115] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[6116] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[6117] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[6118] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[6119] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[6120] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[6121] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[6122] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[6123] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[6124] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[6125] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[6126] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[6127] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[6128] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[6129] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[6130] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[6131] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[6132] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[6133] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[6134] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[6135] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[6136] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[6137] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[6138] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[6139] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[6140] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[6141] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[6142] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[6143] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[6144] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[6145] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[6146] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[6147] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[6148] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[6149] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[6150] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[6151] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[6152] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[6153] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[6154] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[6155] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[6156] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[6157] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[6158] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[6159] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[6160] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[6161] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[6162] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[6163] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[6164] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[6165] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[6166] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[6167] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[6168] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[6169] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[6170] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[6171] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[6172] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[6173] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[6174] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[6175] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[6176] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[6177] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[6178] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[6179] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[6180] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[6181] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[6182] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[6183] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[6184] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[6185] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[6186] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[6187] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[6188] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[6189] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[6190] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[6191] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[6192] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[6193] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[6194] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[6195] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[6196] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[6197] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[6198] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[6199] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[6200] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[6201] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[6202] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[6203] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[6204] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[6205] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[6206] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[6207] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[6208] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[6209] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[6210] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[6211] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[6212] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[6213] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[6214] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[6215] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[6216] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[6217] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[6218] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[6219] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[6220] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[6221] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[6222] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[6223] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[6224] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[6225] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[6226] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[6227] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[6228] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[6229] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[6230] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[6231] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[6232] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[6233] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[6234] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[6235] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[6236] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[6237] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[6238] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[6239] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[6240] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[6241] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[6242] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[6243] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[6244] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[6245] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[6246] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[6247] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[6248] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[6249] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[6250] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[6251] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[6252] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[6253] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[6254] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[6255] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[6256] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[6257] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[6258] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[6259] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[6260] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[6261] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[6262] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[6263] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[6264] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[6265] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[6266] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[6267] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[6268] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[6269] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[6270] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[6271] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[6272] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[6273] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[6274] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[6275] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[6276] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[6277] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[6278] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[6279] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[6280] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[6281] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[6282] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[6283] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[6284] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[6285] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[6286] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[6287] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[6288] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[6289] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[6290] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[6291] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[6292] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[6293] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[6294] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[6295] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[6296] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[6297] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[6298] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[6299] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[6300] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[6301] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[6302] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[6303] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[6304] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[6305] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[6306] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[6307] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[6308] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[6309] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[6310] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[6311] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[6312] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[6313] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[6314] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[6315] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[6316] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[6317] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[6318] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[6319] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[6320] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[6321] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[6322] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[6323] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[6324] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[6325] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[6326] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[6327] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[6328] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[6329] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[6330] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[6331] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[6332] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[6333] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[6334] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[6335] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[6336] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[6337] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[6338] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[6339] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[6340] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[6341] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[6342] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[6343] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[6344] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[6345] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[6346] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[6347] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[6348] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[6349] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[6350] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[6351] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[6352] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[6353] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[6354] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[6355] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[6356] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[6357] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[6358] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[6359] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[6360] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[6361] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[6362] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[6363] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[6364] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[6365] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[6366] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[6367] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[6368] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[6369] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[6370] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[6371] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[6372] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[6373] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[6374] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[6375] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[6376] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[6377] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[6378] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[6379] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[6380] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[6381] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[6382] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[6383] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[6384] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[6385] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[6386] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[6387] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[6388] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[6389] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[6390] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[6391] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[6392] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[6393] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[6394] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[6395] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[6396] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[6397] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[6398] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[6399] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[6400] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[6401] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[6402] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[6403] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[6404] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[6405] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[6406] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[6407] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[6408] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[6409] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[6410] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[6411] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[6412] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[6413] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[6414] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[6415] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[6416] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[6417] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[6418] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[6419] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[6420] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[6421] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[6422] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[6423] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[6424] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[6425] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[6426] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[6427] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[6428] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[6429] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[6430] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[6431] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[6432] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[6433] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[6434] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[6435] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[6436] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[6437] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[6438] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[6439] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[6440] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[6441] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[6442] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[6443] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[6444] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[6445] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[6446] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[6447] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[6448] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[6449] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[6450] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[6451] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[6452] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[6453] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[6454] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[6455] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[6456] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[6457] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[6458] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[6459] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[6460] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[6461] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[6462] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[6463] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[6464] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[6465] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[6466] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[6467] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[6468] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[6469] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[6470] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[6471] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[6472] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[6473] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[6474] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[6475] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[6476] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[6477] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[6478] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[6479] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[6480] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[6481] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[6482] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[6483] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[6484] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[6485] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[6486] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[6487] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[6488] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[6489] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[6490] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[6491] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[6492] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[6493] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[6494] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[6495] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[6496] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[6497] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[6498] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[6499] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[6500] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[6501] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[6502] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[6503] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[6504] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[6505] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[6506] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[6507] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[6508] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[6509] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[6510] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[6511] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[6512] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[6513] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[6514] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[6515] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[6516] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[6517] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[6518] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[6519] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[6520] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[6521] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[6522] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[6523] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[6524] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[6525] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[6526] 邓洵,龙思邑,沈依琳,赵欢欢,贺雯. 共同内群体认同对医患竞争受害感的影响及其机制. 心理学报,2023,55(5):752765.
-
[6527] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[6528] 邓洵,陈宁,王单单,赵欢欢,贺雯. 自伤行为的神经生理机制及共病障碍比较. 心理科学进展,2022,30(7):1561–1573.
-
[6529] 董天天,王婷,张和云,贺雯. 元刻板印象的效价与效应相回馈吗?. 心理科学进展,2022,30(3):693-702.
-
[6530] 周星辰,贺雯. 元认知与面部认知的结合:切入点及方法. 心理科学进展,2022,30(11):2473–2486.
-
[6531] 贺雯,卢家楣. 中国当代大学生审美情感现状调查研究. 心理科学,2016,39(6):1026-1032.
-
[6532] 贺雯,莫琼琼. 城市农民工子女刻板印象威胁效应的实验研究. 中国特殊教育,2014,2014(2):85-89.
-
[6533] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[6534] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[6535] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[6536] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[6537] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[6538] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[6539] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[6540] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[6541] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[6542] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[6543] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[6544] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[6545] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[6546] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[6547] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[6548] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[6549] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[6550] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[6551] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[6552] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[6553] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[6554] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[6555] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[6556] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[6557] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[6558] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[6559] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[6560] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[6561] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[6562] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[6563] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[6564] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[6565] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[6566] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[6567] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[6568] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[6569] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[6570] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[6571] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[6572] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[6573] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[6574] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[6575] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[6576] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[6577] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[6578] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[6579] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[6580] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[6581] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[6582] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[6583] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[6584] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[6585] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[6586] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[6587] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[6588] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[6589] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[6590] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[6591] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[6592] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[6593] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[6594] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[6595] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[6596] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[6597] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[6598] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[6599] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[6600] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[6601] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[6602] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[6603] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[6604] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[6605] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[6606] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[6607] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[6608] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[6609] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[6610] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[6611] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[6612] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[6613] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[6614] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[6615] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[6616] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[6617] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[6618] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[6619] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[6620] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[6621] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[6622] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[6623] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[6624] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[6625] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[6626] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[6627] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[6628] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[6629] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[6630] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[6631] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[6632] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[6633] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[6634] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[6635] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[6636] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[6637] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[6638] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[6639] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[6640] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[6641] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[6642] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[6643] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[6644] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[6645] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[6646] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[6647] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[6648] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[6649] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[6650] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[6651] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[6652] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[6653] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[6654] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[6655] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[6656] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[6657] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[6658] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[6659] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[6660] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[6661] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[6662] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[6663] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[6664] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[6665] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[6666] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[6667] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[6668] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[6669] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[6670] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[6671] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[6672] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[6673] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[6674] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[6675] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[6676] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[6677] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[6678] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[6679] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[6680] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[6681] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[6682] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[6683] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[6684] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[6685] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[6686] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[6687] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[6688] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[6689] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[6690] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[6691] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[6692] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[6693] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[6694] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[6695] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[6696] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[6697] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[6698] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[6699] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[6700] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[6701] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[6702] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[6703] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[6704] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[6705] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[6706] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[6707] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[6708] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[6709] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[6710] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[6711] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[6712] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[6713] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[6714] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[6715] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[6716] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[6717] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[6718] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[6719] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[6720] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[6721] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[6722] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[6723] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[6724] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[6725] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[6726] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[6727] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[6728] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[6729] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[6730] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[6731] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[6732] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[6733] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[6734] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[6735] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[6736] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[6737] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[6738] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[6739] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[6740] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[6741] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[6742] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[6743] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[6744] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[6745] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[6746] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[6747] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[6748] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[6749] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[6750] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[6751] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[6752] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[6753] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[6754] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[6755] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[6756] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[6757] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[6758] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[6759] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[6760] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[6761] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[6762] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[6763] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[6764] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[6765] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[6766] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[6767] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[6768] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[6769] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[6770] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[6771] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[6772] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[6773] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[6774] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[6775] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[6776] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[6777] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[6778] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[6779] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[6780] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[6781] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[6782] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[6783] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[6784] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[6785] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[6786] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[6787] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[6788] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[6789] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[6790] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[6791] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[6792] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[6793] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[6794] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[6795] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[6796] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[6797] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[6798] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[6799] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[6800] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[6801] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[6802] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[6803] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[6804] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[6805] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[6806] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[6807] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[6808] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[6809] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[6810] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[6811] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[6812] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[6813] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[6814] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[6815] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[6816] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[6817] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[6818] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[6819] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[6820] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[6821] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[6822] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[6823] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[6824] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[6825] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[6826] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[6827] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[6828] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[6829] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[6830] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[6831] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[6832] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[6833] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[6834] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[6835] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[6836] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[6837] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[6838] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[6839] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[6840] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[6841] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[6842] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[6843] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[6844] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[6845] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[6846] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[6847] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[6848] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[6849] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[6850] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[6851] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[6852] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[6853] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[6854] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[6855] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[6856] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[6857] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[6858] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[6859] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[6860] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[6861] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[6862] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[6863] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[6864] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[6865] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[6866] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[6867] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[6868] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[6869] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[6870] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[6871] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[6872] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[6873] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[6874] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[6875] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[6876] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[6877] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[6878] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[6879] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[6880] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[6881] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[6882] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[6883] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[6884] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[6885] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[6886] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[6887] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[6888] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[6889] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[6890] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[6891] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[6892] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[6893] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[6894] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[6895] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[6896] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[6897] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[6898] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[6899] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[6900] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[6901] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[6902] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[6903] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[6904] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[6905] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[6906] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[6907] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[6908] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[6909] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[6910] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[6911] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[6912] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[6913] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[6914] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[6915] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[6916] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[6917] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[6918] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[6919] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[6920] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[6921] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[6922] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[6923] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[6924] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[6925] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[6926] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[6927] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[6928] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[6929] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[6930] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[6931] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[6932] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[6933] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[6934] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[6935] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[6936] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[6937] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[6938] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[6939] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[6940] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[6941] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[6942] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[6943] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[6944] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[6945] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[6946] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[6947] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[6948] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[6949] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[6950] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[6951] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[6952] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[6953] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[6954] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[6955] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[6956] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[6957] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[6958] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[6959] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[6960] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[6961] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[6962] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[6963] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[6964] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[6965] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[6966] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[6967] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[6968] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[6969] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[6970] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[6971] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[6972] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[6973] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[6974] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[6975] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[6976] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[6977] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[6978] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[6979] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[6980] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[6981] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[6982] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[6983] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[6984] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[6985] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[6986] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[6987] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[6988] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[6989] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[6990] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[6991] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[6992] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[6993] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[6994] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[6995] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[6996] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[6997] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[6998] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[6999] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[7000] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[7001] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[7002] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[7003] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[7004] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[7005] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[7006] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[7007] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[7008] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[7009] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[7010] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[7011] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[7012] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[7013] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[7014] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[7015] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[7016] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[7017] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[7018] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[7019] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[7020] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[7021] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[7022] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[7023] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[7024] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[7025] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[7026] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[7027] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[7028] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[7029] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[7030] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[7031] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[7032] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[7033] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[7034] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[7035] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[7036] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[7037] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[7038] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[7039] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[7040] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[7041] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[7042] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[7043] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[7044] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[7045] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[7046] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[7047] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[7048] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[7049] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[7050] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[7051] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[7052] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[7053] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[7054] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[7055] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[7056] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[7057] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[7058] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[7059] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[7060] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[7061] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[7062] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[7063] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[7064] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[7065] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[7066] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[7067] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[7068] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[7069] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[7070] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[7071] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[7072] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[7073] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[7074] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[7075] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[7076] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[7077] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[7078] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[7079] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[7080] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[7081] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[7082] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[7083] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[7084] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[7085] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[7086] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[7087] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[7088] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[7089] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[7090] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[7091] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[7092] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[7093] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[7094] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[7095] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[7096] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[7097] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[7098] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[7099] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[7100] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[7101] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[7102] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[7103] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[7104] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[7105] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[7106] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[7107] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[7108] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[7109] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[7110] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[7111] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[7112] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[7113] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[7114] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[7115] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[7116] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[7117] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[7118] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[7119] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[7120] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[7121] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[7122] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[7123] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[7124] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[7125] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[7126] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[7127] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[7128] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[7129] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[7130] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[7131] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[7132] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[7133] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[7134] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[7135] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[7136] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[7137] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[7138] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[7139] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[7140] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[7141] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[7142] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[7143] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[7144] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[7145] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[7146] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[7147] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[7148] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[7149] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[7150] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[7151] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[7152] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[7153] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[7154] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[7155] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[7156] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[7157] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[7158] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[7159] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[7160] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[7161] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[7162] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[7163] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[7164] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[7165] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[7166] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[7167] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[7168] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[7169] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[7170] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[7171] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[7172] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[7173] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[7174] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[7175] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[7176] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[7177] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[7178] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[7179] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[7180] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[7181] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[7182] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[7183] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[7184] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[7185] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[7186] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[7187] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[7188] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[7189] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[7190] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[7191] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[7192] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[7193] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[7194] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[7195] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[7196] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[7197] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[7198] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[7199] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[7200] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[7201] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[7202] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[7203] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[7204] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[7205] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[7206] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[7207] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[7208] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[7209] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[7210] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[7211] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[7212] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[7213] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[7214] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[7215] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[7216] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[7217] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[7218] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[7219] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[7220] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[7221] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[7222] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[7223] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[7224] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[7225] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[7226] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[7227] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[7228] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[7229] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[7230] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[7231] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[7232] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[7233] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[7234] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[7235] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[7236] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[7237] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[7238] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[7239] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[7240] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[7241] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[7242] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[7243] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[7244] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[7245] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[7246] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[7247] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[7248] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[7249] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[7250] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[7251] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[7252] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[7253] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[7254] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[7255] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[7256] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[7257] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[7258] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[7259] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[7260] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[7261] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[7262] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[7263] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[7264] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[7265] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[7266] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[7267] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[7268] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[7269] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[7270] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[7271] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[7272] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[7273] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[7274] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[7275] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[7276] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[7277] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[7278] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[7279] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[7280] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[7281] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[7282] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[7283] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[7284] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[7285] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[7286] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[7287] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[7288] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[7289] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[7290] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[7291] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[7292] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[7293] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[7294] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[7295] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[7296] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[7297] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[7298] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[7299] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[7300] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[7301] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[7302] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[7303] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[7304] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[7305] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[7306] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[7307] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[7308] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[7309] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[7310] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[7311] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[7312] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[7313] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[7314] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[7315] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[7316] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[7317] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[7318] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[7319] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[7320] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[7321] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[7322] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[7323] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[7324] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[7325] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[7326] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[7327] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[7328] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[7329] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[7330] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[7331] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[7332] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[7333] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[7334] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[7335] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[7336] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[7337] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[7338] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[7339] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[7340] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[7341] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[7342] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[7343] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[7344] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[7345] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[7346] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[7347] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[7348] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[7349] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[7350] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[7351] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[7352] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[7353] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[7354] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[7355] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[7356] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[7357] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[7358] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[7359] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[7360] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[7361] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[7362] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[7363] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[7364] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[7365] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[7366] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[7367] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[7368] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[7369] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[7370] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[7371] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[7372] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[7373] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[7374] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[7375] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[7376] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[7377] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[7378] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[7379] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[7380] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[7381] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[7382] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[7383] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[7384] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[7385] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[7386] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[7387] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[7388] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[7389] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[7390] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[7391] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[7392] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[7393] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[7394] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[7395] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[7396] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[7397] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[7398] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[7399] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[7400] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[7401] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[7402] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[7403] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[7404] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[7405] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[7406] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[7407] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[7408] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[7409] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[7410] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[7411] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[7412] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[7413] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[7414] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[7415] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[7416] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[7417] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[7418] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[7419] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[7420] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[7421] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[7422] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[7423] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[7424] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[7425] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[7426] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[7427] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[7428] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[7429] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[7430] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[7431] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[7432] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[7433] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[7434] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[7435] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[7436] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[7437] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[7438] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[7439] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[7440] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[7441] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[7442] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[7443] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[7444] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[7445] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[7446] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[7447] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[7448] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[7449] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[7450] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[7451] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[7452] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[7453] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[7454] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[7455] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[7456] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[7457] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[7458] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[7459] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[7460] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[7461] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[7462] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[7463] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[7464] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[7465] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[7466] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[7467] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[7468] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[7469] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[7470] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[7471] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[7472] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[7473] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[7474] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[7475] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[7476] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[7477] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[7478] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[7479] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[7480] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[7481] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[7482] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[7483] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[7484] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[7485] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[7486] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[7487] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[7488] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[7489] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[7490] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[7491] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[7492] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[7493] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[7494] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[7495] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[7496] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[7497] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[7498] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[7499] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[7500] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[7501] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[7502] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[7503] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[7504] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[7505] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[7506] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[7507] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[7508] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[7509] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[7510] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[7511] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[7512] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[7513] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[7514] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[7515] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[7516] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[7517] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[7518] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[7519] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[7520] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[7521] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[7522] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[7523] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[7524] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[7525] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[7526] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[7527] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[7528] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[7529] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[7530] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[7531] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[7532] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[7533] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[7534] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[7535] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[7536] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[7537] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[7538] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[7539] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[7540] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[7541] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[7542] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[7543] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[7544] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[7545] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[7546] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[7547] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[7548] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[7549] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[7550] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[7551] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[7552] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[7553] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[7554] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[7555] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[7556] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[7557] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[7558] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[7559] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[7560] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[7561] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[7562] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[7563] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[7564] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[7565] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[7566] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[7567] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[7568] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[7569] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[7570] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[7571] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[7572] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[7573] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[7574] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[7575] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[7576] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[7577] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[7578] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[7579] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[7580] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[7581] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[7582] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[7583] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[7584] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[7585] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[7586] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[7587] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[7588] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[7589] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[7590] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[7591] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[7592] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[7593] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[7594] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[7595] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[7596] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[7597] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[7598] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[7599] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[7600] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[7601] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[7602] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[7603] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[7604] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[7605] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[7606] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[7607] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[7608] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[7609] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[7610] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[7611] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[7612] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[7613] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[7614] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[7615] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[7616] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[7617] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[7618] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[7619] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[7620] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[7621] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[7622] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[7623] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[7624] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[7625] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[7626] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[7627] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[7628] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[7629] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[7630] 贺雯. 刻板印象威胁及其对教育的启示. 外国中小学教育,2012,0(4):24-28.
-
[7631] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[7632] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[7633] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[7634] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[7635] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[7636] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[7637] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[7638] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[7639] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[7640] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[7641] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[7642] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[7643] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[7644] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[7645] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[7646] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[7647] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[7648] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[7649] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[7650] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[7651] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[7652] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[7653] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[7654] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[7655] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[7656] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[7657] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[7658] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[7659] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[7660] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[7661] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[7662] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[7663] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[7664] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[7665] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[7666] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[7667] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[7668] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[7669] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[7670] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[7671] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[7672] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[7673] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[7674] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[7675] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[7676] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[7677] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[7678] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[7679] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[7680] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[7681] 贺雯. 初中阶段城市农民工子女的社会认同研究. 心理学探新,2015,35(2):170-175.
-
[7682] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[7683] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[7684] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[7685] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[7686] 贺雯,陈昕,徐璐璐. 医患关系道德发展模型与启示. 医学与哲学,2018,39(2A):13-16,23.
-
[7687] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[7688] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[7689] 刘洁,邓洵,徐雄伟,贺雯. How does emotional abuse affect adolescents' non-suicidal selfinjury urges? A moderated chain mediation model. CHILD ABUSE & NEGLECT,2023,106535(147):1-13.
-
[7690] 董天天,徐璐璐,贺雯. 积极总是好的吗?积极元刻板印象对工作记忆的影响及其机制. 心理学报,2023,55(8):1344-1357.
-
[7691] 田云龙,童薇,贺雯. Co-Occurrence, Predictors, and Related Aggressive Behaviors of
Cognitive and Emotional Relative Deprivation Based on Latent
Class Analysis. BEHAVIORAL SCIENCES,2023,13(7):1-11.
-
[7692] 董天天,童薇,贺雯. Effects of meta‑stereotype threat on working memory:
the mechanisms of emotion and core self‑evaluations. CURRENT PSYCHOLOGY,2022,1(9):1-11.
-
[7693] 李梦文,王登,贺雯. 消极元刻板印象激活对老年人认知表现的影响. 心理科学,2021,44(2):384-390.
-
[7694] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[7695] 徐璐璐,贺雯. 贫困大学生元刻板印象威胁对群际关系的影响. 心理发展与教育,2018,34(4):426-433.
-
[7696] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[7697] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[7698] 孙亚文,贺雯,罗俊龙. 随迁儿童元刻板印象威胁对工作记忆的影响:群际焦虑的中介作用. 心理学报,2015,47(11):1349-1359.
-
[7699] 曹钰舒,徐璐璐,贺雯. 不同人际情境影响工作记忆的初探. 心理发展与教育,2017,33(2):139-144.
-
[7700] 卢家楣,刘伟,贺雯,王俊山,陈念劬,解登峰,雷开春. 中国当代研究生情感素质现状及其影响因素研究. 心理学报,2018,50(5):528-538.
-
[7701] 许岳培,贺雯. More Information = Less Aggression? Impact of Information Asymmetry on Chinese Patients' Aggression. FRONTIERS IN PUBLIC HEALTH,2019,7(5):1-6.
-
[7702] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[7703] 许岳培,贺雯. 心理应激对不同神经质水平个体疼痛共情的影响. 中国临床心理学杂志,2020,28(5):877-880,885.
-
[7704] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[7705] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[7706] 叶泽菡,庞娇艳,丁炜,贺雯. Chinese patients’ response to doctor–patient relationship stimuli: evidence from an event-related potential study. BMC PSYCHOLOGY,2022,10:253(11):1-9.
-
[7707] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[7708] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[7709] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[7710] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[7711] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[7712] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[7713] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[7714] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[7715] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[7716] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[7717] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[7718] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[7719] 贺雯. 探讨医患关系的心理机制以化解冲突. 社会科学报,2018,1(1631):1.
-
[7720] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[7721] 贺雯. 医科大学生生命价值观与亲社会倾向的关系:共情的中介作用. 中国医学教育杂志,2020,40(1):11-15.
-
[7722] 贺雯,卢家楣. 中国当代研究生审美情感现状及其影响因素研究. 心理科学,2017,40(4):777-784.
-
[7723] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[7724] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[7725] 贺雯. 大学生对农民工子女的内隐刻板印象研究. 宁波大学学报,2015,37(3):12-15.
-
[7726] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[7727] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[7728] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[7729] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[7730] 贺雯. “官二代”和“贫二代”职业发展内隐刻板印象研究. 北京青年政治学院学报,2012,21(3):32-37.
-
[7731] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[7732] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[7733] 贺雯. 教师有效教学风格的结构与形容词评定问卷编制. 上海教育科研,2011,5(5):59-63.
-
[7734] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[7735] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[7736] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[7737] 贺雯,姜文君,朱佳丽,许岳培,赵欢欢. a Modifying Effect of Trait Empathy on Frustration-related Attentional Processing of Aggression-related Words: An ERP Study. SOCIAL PSYCHOLOGY,2022,53(2):107-120.
-
[7738] 贺雯. 教师对城市农民工子女刻板印象的研究. 教育研究与实验,2014,160(5):48-52.
-
[7739] 贺雯. 教师教学风格对中学生学习成绩的影响:学业自我效能感、学习兴趣的中介作用. 教育研究与实验,2013,152(3):64-67.
-
[7740] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[7741] 贺雯. 教师教学风格的转变及其与学生学习关系的实验研究. 现代中小学教育,2014,30(2):65-69.
-
[7742] 员秀,贺雯. 医务人员临床共情与工作倦怠的关系及其机制. 南京医科大学学报(社科版),2019,19(3):185-188.
-
[7743] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[7744] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[7745] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[7746] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[7747] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[7748] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[7749] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[7750] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[7751] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[7752] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[7753] 贺雯,员秀. 患者信任、对医外显态度与内隐态度的关系. 中国临床心理学杂志,2019,27(4):777-781.
-
[7754] 贺雯,员秀,罗俊龙. 公正世界信念对第三方惩罚的影响:来自 ERP 的证据. 心理科学,2021,44(6):1390-1395.
-
[7755] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[7756] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[7757] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[7758] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[7759] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[7760] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[7761] 贺雯,徐璐璐,罗俊龙,李海江. EFFECTS OF NEGATIVE METASTEREOTYPE ON
INTERGROUP RELATIONS AMONG RURAL-TO-URBAN
MIGRANT CHILDREN IN CHINA. SOCIAL BEHAVIOR AND PERSONALITY,2017,45(6):931-942.
-
[7762] 贺雯,徐璐璐,胡艳婷,许岳培,董天天,赵欢欢. Positive Valence ≠ Positive Effect: Impact of Positive Meta-Stereotypes on Cognitive Performance. JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2023,https://doi.org/10.1080/00224545(5):1-18.
-
[7763] 贺雯. 态度内隐测量方法的发展与探索. 《心理科学》2010年第2期,2010.
-
[7764] 贺雯. Negative expectations and bad relationships: Effects of negative metastereotypes on doctor-patient relationships. ASIAN JOURNAL OF SOCIAL PSYCHOLOGY,2019,尚无(尚无):尚无.
-
[7765] 贺雯. 中国当代青少年审美情感现状调查研究. 心理科学,2010,33(6):1324-1328.
-
[7766] 贺雯. 中学教师教学风格形成研究. 宁波大学学报,2013,35(6):66-68.
-
[7767] 贺雯. 元刻板印象威胁对医患关系的影响:群际焦虑的中介作用. 中国社会心理学评论,2018,14(14):74-84.
-
[7768] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[7769] 贺雯,王玉洁,罗俊龙. 逻辑训练对不同理性思维方式大学生三段论推理的影响. 心理科学,2020,43(6):1363-1368.
-
[7770] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[7771] 贺雯. 性别差异的研究及其对教育的启示作用. 上海师范大学学报,2006.
-
[7772] 贺雯. 教师教学风格的调查研究. 心理科学,2005.
-
[7773] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[7774] 贺雯. 教师的教学风格及其发展研究. 外国中小学教育,2008.
-
[7775] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[7776] 贺雯,孙亚文,罗俊龙. 元刻板印象及其对群际关系的作用. 心理科学进展,2014,22(8):1294-1302.
-
[7777] 贺雯. 群体元知觉的形成及其对群体间关系的影响. 心理科学,2009,32(2):92-94.
-
[7778] 吴佩佩,郭思倩,贺雯. 情绪调节对消极元刻板印象激活的认知效应的影响. 心理学探新,2019,39(4):368-373.
-
[7779] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[7780] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[7781] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
-
[7782] 贺雯. 元刻板印象的研究及其进展. 心理科学,2008.
-
[7783] 贺雯. 毕生发展动机理论述评. 心理研究,2012.
-
[7784] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[7785] 曹钰舒,贺雯. 毕生发展动机理论述评. ,2013.
-
[7786] 贺雯. 刻板印象激活的行为效应. 心理科学,2006.
著作
-
[168] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[169] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[170] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[171] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[172] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[173] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[174] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[175] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[176] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[177] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[178] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[179] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[180] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[181] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[182] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[183] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[184] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[185] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[186] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[187] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[188] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[189] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[190] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[191] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[192] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[193] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[194] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[195] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[196] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[197] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[198] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[199] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[200] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[201] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[202] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[203] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[204] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[205] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[206] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[207] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[208] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[209] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[210] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[211] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[212] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[213] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[214] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[215] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[216] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[217] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[218] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[219] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[220] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[221] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[222] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[223] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[224] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[225] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[226] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[227] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[228] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[229] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[230] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[231] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[232] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[233] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[234] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[235] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[236] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[237] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[238] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[239] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[240] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[241] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[242] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[243] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[244] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[245] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[246] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[247] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[248] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[249] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[250] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[251] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[252] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[253] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[254] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[255] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[256] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[257] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[258] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[259] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[260] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[261] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[262] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[263] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[264] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[265] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[266] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[267] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[268] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[269] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[270] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[271] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[272] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[444] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[445] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[446] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[447] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[448] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[449] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[450] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[451] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[452] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[453] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[454] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[455] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[456] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[457] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[458] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[459] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[460] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[461] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[462] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[463] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[464] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[465] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[466] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[467] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[468] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[469] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[470] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[471] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[472] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[473] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[474] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[475] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[476] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[477] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[478] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[479] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[480] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[481] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[482] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[483] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[484] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[485] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[486] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[487] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[488] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[489] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[490] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[491] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[492] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[493] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[494] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[495] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[496] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[497] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[498] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[499] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[500] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[501] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[502] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[503] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[504] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[505] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[506] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[507] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[508] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[509] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[510] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[511] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[512] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[513] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[514] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[515] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[516] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[517] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[518] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[519] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[520] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[521] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[522] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[523] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[524] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[525] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[526] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[527] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[528] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[529] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[530] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[531] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[532] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[533] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[534] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[535] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[536] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[537] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[538] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[539] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[540] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[541] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[542] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[543] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[544] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[545] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[546] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[547] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[548] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[549] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[550] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[551] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[552] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[553] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[554] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[555] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[556] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[557] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[558] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[559] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[560] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[561] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[562] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[563] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[564] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[565] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[566] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[567] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[568] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[569] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[570] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[571] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[572] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[573] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[574] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[575] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[576] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[577] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[578] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[579] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[580] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[581] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[582] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[583] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[584] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[585] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[586] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[587] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[588] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[589] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[590] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[591] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[592] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[593] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[594] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[595] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[596] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[597] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[598] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[599] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[600] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[601] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[602] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[603] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[604] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[605] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[606] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[607] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[608] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[609] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[610] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[611] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[612] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[613] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[614] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[615] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[616] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[617] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[618] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[619] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[620] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[621] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[622] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[623] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[624] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[625] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[626] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[627] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[628] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[629] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[630] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[631] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[632] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[633] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[634] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[635] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[636] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[637] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[638] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[639] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[640] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[641] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[642] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[643] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[644] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[645] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[646] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[647] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[648] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[649] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[650] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[651] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[652] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[653] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[654] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[655] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[656] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[657] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[658] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[659] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[660] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[661] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[662] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[663] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[664] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[665] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[666] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[667] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[668] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[669] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[670] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[671] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[672] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[673] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[674] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[675] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[676] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[677] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[678] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[679] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[680] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[681] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[682] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[683] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[684] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[685] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[686] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[687] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[688] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[689] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[690] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[691] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[692] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[693] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[694] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[695] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[696] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[697] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[698] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[699] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[700] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[701] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[702] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[703] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[704] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[705] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[706] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[707] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[708] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[709] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[710] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[711] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[712] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[713] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[714] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[715] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[716] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[717] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[779] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[780] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[781] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[782] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[783] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[784] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[785] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[786] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[787] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[788] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[789] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[790] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[791] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[792] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[793] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[794] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[795] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[796] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[797] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[798] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[799] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[800] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[801] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[802] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[803] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[804] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[805] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[806] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[807] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[808] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[809] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[810] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[811] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[812] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[813] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[814] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[815] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[816] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[817] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[818] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[819] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[820] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[821] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[822] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[823] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[824] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[825] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[826] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[827] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[828] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[829] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[830] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[831] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[832] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[833] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[834] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[835] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[836] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[837] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[838] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[839] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[840] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[841] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[842] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[843] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[844] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[845] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[846] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[847] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[848] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[849] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[850] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[851] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[852] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[853] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[854] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[855] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[856] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[857] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[858] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[859] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[860] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[861] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[862] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[863] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[864] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[865] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[866] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[867] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[868] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[869] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[870] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[871] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[872] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[873] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[874] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[875] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[876] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[877] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[878] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[879] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[880] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[881] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[882] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[883] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[884] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[885] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[886] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[887] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[888] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[889] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[890] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[891] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[892] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[893] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[894] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[895] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[896] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[897] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[898] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[899] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[900] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[901] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[902] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[903] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[904] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[905] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[906] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[907] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[908] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[909] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[910] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[911] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[912] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[913] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[914] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[915] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[916] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[917] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[918] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[919] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[920] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[921] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[922] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[923] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[924] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[925] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[926] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[927] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[928] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[929] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[930] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[931] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[932] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[933] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[934] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[935] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[936] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[937] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[938] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[939] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[940] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[941] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[942] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[943] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[944] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[945] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[946] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[947] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[948] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[949] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[950] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[951] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[952] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[953] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[954] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[955] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[956] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[957] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[958] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[959] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[960] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[961] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[962] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[963] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[964] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[965] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[966] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[967] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[968] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[969] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[970] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[971] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[972] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[973] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[974] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[975] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[976] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[977] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[978] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[979] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[980] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[981] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[982] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[983] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[984] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[985] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[986] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[987] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[988] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[989] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[990] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[991] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[992] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[993] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[994] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[995] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[996] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[997] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[998] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[999] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1000] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1001] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1002] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1003] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1004] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1005] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1006] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1007] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1008] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1009] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1010] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1011] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1012] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1013] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1014] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1015] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1016] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1017] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1018] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1019] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1020] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1021] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1022] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1023] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1024] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1025] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1026] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1027] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1028] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1029] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1030] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1031] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1061] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1062] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1063] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1064] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1065] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1066] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1067] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1068] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1069] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1070] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1071] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1072] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1128] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1129] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1130] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1131] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1132] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1133] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1134] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1135] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1136] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1137] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1138] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1139] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1140] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1141] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1142] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1143] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1144] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1145] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1146] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1147] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1148] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1149] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1150] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1151] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1152] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1153] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1154] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1155] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1156] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1157] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1158] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1159] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1160] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1161] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1162] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1163] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1164] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1165] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1166] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1167] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1168] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1169] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1170] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1171] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1172] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1173] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1174] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1175] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1176] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1177] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1178] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1179] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1180] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1181] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1182] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1183] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1184] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1185] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1186] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1187] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1188] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1189] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1190] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1191] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1192] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1193] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1194] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1195] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1196] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1197] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1198] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1199] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1200] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1201] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1202] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1203] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1204] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1205] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1206] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1207] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1208] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1209] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1210] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1211] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1212] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1213] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1214] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1215] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1216] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1217] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1218] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1219] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1220] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1221] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1222] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1223] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1224] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1225] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1226] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1227] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1228] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1229] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1230] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1231] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1232] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1233] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1234] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1235] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1236] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1237] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1238] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1239] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1240] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1241] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1242] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1243] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1244] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1245] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1246] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1247] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1248] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1249] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1250] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1251] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1252] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1253] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1254] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1255] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1256] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1257] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1258] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1259] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1260] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1261] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1262] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1263] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1264] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1265] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1266] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1267] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1268] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1269] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1270] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1271] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1272] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1273] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1274] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1275] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1276] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1277] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1278] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1279] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1280] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1281] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1282] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1283] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1284] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1285] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1286] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1287] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1288] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1289] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1290] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1291] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1292] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1293] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1294] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1295] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1296] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1297] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1298] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1299] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1300] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1301] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1302] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1303] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1304] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1305] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1306] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1307] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1308] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1309] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1310] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1311] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1312] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1313] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1314] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1315] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1316] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1317] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1318] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1319] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1320] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1321] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1322] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1323] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1324] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1325] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1326] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1327] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1328] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1329] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1330] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1331] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1332] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1333] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1334] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1335] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1336] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1337] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1338] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1339] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1340] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1341] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1342] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1343] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1344] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1345] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1346] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1347] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1348] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1349] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1350] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1351] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1352] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1412] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1413] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1414] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1415] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1416] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1417] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1418] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1419] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1420] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1421] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1422] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1423] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1424] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1425] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1426] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1427] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1428] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1429] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1430] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1431] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1432] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1433] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1434] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1435] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1436] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1437] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1438] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1439] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1440] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1441] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1442] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1443] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1444] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1445] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1446] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1447] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1448] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1449] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1450] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1451] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1452] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1453] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1454] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1455] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1456] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1457] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1458] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1459] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1460] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1461] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1462] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1463] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1464] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1465] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1466] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1467] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1468] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1469] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1470] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1471] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1472] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1473] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1474] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1475] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1476] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1477] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1478] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1479] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1480] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1481] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1482] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1483] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1484] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1485] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1486] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1487] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1488] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1489] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1490] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1491] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1492] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1493] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1494] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1495] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1508] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1509] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1510] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1511] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1512] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1513] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1514] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1515] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1516] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1517] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1518] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1519] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1520] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1521] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1522] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1523] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1524] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1525] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1526] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1527] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1528] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1529] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1530] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1531] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1532] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1533] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1534] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1535] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1536] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1537] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1538] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1539] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1540] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1541] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1542] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1543] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1544] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1545] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1546] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1547] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1548] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1549] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1550] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1551] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1552] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1553] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1554] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1555] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1556] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1557] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1558] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1559] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1560] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1561] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1562] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1563] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1564] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1565] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1566] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1567] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1568] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1569] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1570] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1571] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1572] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1573] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1574] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1575] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1576] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1577] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1578] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1579] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1580] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1581] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1582] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1583] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1584] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1585] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1586] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1587] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1588] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1589] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1590] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1591] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1592] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1593] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1594] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1595] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1596] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1597] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1598] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1599] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1600] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1601] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1602] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1603] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1604] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1605] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1606] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1607] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1608] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1609] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1610] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1611] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1612] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1613] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1614] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1615] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1616] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1617] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1618] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1619] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1620] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1621] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1622] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1623] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1624] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1625] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1626] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1627] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1628] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1629] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1630] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1631] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1632] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1633] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1634] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1635] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1636] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1637] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1638] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1639] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1640] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1641] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1642] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1643] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1644] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1645] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1646] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1647] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1648] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1649] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1650] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1651] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1652] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1653] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1654] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1655] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1656] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1657] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1658] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1659] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1660] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1661] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1662] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1663] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1664] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1665] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1666] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1667] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1668] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1669] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1670] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1671] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1672] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1673] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1674] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1675] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1676] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1677] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1678] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1679] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1680] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1681] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1682] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1683] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1684] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1685] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1686] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1687] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1688] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1689] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1690] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1691] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1692] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1693] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1694] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1695] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1696] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1697] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1698] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1699] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1700] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1701] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1702] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1703] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1704] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1705] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1706] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1707] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1708] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1709] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1710] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1711] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1712] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1713] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1714] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1715] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1716] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1717] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1718] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1719] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1720] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1721] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1722] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1723] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1724] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1725] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1726] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1727] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1728] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1729] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1730] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1731] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1732] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1733] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1734] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1735] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1736] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1737] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1738] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1739] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1740] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1741] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1742] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1743] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1744] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1745] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1746] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1747] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1748] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1749] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1750] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1751] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1752] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1753] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1754] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1755] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1756] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1757] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1758] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1759] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1760] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1761] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1762] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1763] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1764] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1765] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1766] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1767] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1768] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1769] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1770] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1771] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1772] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1773] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1774] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1775] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1776] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1777] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1778] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1779] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1780] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1781] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1782] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1783] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1784] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1785] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1786] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1787] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1788] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1789] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1790] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1791] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1792] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1793] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1794] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1795] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1796] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1797] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1798] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1799] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1800] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1801] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1802] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1803] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1804] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1805] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1806] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1807] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1808] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1809] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1810] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1811] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1812] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1813] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1814] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1815] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1816] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1817] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1818] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1819] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1820] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1821] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1822] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1823] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1824] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1825] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1826] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1827] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1828] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1829] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1830] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1831] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1832] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1833] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1834] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1835] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1836] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1837] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1838] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1839] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1840] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1841] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1842] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1843] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1844] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1845] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1846] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1847] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1848] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1849] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1850] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1851] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1852] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1853] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1854] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1855] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1856] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1857] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1858] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1859] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1860] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1861] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1862] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1863] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1864] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1865] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1866] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1867] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1868] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1869] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1870] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1871] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1872] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1873] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1874] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1875] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1876] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1877] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1878] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1879] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1880] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1881] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1882] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1883] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1884] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1885] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1886] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1887] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1888] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1889] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1890] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1891] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1892] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1893] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1894] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1895] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1896] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1897] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1898] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1899] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1900] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1901] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1902] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1903] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1904] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1905] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1906] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1907] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1908] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1909] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1910] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1911] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1912] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1913] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1914] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1915] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1916] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1917] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1918] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1919] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1920] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1921] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1922] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1923] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1924] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1925] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1926] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1927] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1928] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1929] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1930] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1931] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1932] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1933] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1934] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1935] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1936] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1937] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1938] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1939] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1940] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1941] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1942] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1943] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1944] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1945] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1946] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1949] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1950] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1951] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1952] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1953] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1954] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1955] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1956] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1957] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1958] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1959] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1960] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1961] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1962] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1963] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1964] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1965] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1966] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1967] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1968] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1969] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1970] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1971] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1972] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1973] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1974] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1975] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1976] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1977] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1978] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1979] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1980] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1981] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1982] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1983] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1984] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1985] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1986] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1987] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1988] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1989] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1990] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1991] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1992] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1993] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[1994] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[1995] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[1996] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1997] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[1998] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[1999] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2000] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2001] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2002] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2003] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2004] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2005] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2006] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2007] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2008] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2009] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2010] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2011] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2012] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2013] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2014] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2015] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2016] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2017] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2018] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2019] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2020] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2021] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2022] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2023] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2024] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2025] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2026] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2027] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2028] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2029] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2030] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2031] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2032] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2033] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2034] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2035] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2036] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2037] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2038] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2039] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2040] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2041] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2042] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2043] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2044] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2045] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2046] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2047] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2048] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2049] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2050] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2051] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2052] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2053] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2054] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2055] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2056] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2057] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2058] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2059] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2060] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2061] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2062] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2063] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2064] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2065] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2066] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2067] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2068] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2069] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2070] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2071] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2127] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2128] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2129] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2130] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2131] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2132] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2133] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2134] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2135] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2136] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2137] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2138] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2139] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2140] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2141] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2142] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2143] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2144] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2145] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2146] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2147] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2148] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2149] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2150] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2151] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2152] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2153] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2154] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2155] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2156] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2157] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2158] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2159] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2160] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2161] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2162] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2163] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2164] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2165] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2166] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2167] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2168] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2169] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2170] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2171] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2172] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2173] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2174] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2175] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2176] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2177] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2178] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2179] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2180] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2181] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2182] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2183] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2184] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2185] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2186] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2187] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2188] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2189] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2190] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2191] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2192] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2193] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2194] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2195] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2196] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2197] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2198] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2199] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2200] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2201] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2202] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2203] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2204] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2205] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2206] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2207] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2208] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2209] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2210] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2211] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2212] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2213] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2214] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2215] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2216] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2217] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2218] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2219] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2220] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2221] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2222] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2223] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2224] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2225] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2226] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2227] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2228] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2229] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2230] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2231] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2232] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2233] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2234] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2235] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2236] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2237] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2238] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2239] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2240] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2241] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2242] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2243] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2244] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2245] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2246] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2247] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2248] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2249] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2250] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2251] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2252] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2253] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2254] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2255] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2256] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2257] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2258] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2259] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2260] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2261] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2262] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2263] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2264] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2265] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2266] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2267] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2268] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2269] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2270] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2271] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2272] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2273] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2274] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2275] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2276] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2277] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2278] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2279] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2280] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2281] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2282] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2283] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2284] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2285] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2286] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2287] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2288] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2289] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2290] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2291] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2292] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2293] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2294] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2295] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2296] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2297] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2298] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2299] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2300] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2301] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2302] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2303] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2304] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2305] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2306] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2307] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2308] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2309] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2310] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2311] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2312] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2313] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2314] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2315] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2316] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2317] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2318] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2319] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2320] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2321] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2322] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2323] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2324] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2325] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2326] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2327] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2328] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2329] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2330] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2331] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2332] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2333] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2334] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2335] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2336] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2337] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2338] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2339] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2340] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2341] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2342] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2343] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2344] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2345] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2346] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2347] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2348] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2349] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2350] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2351] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2352] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2353] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2354] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2355] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2356] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2357] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2358] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2359] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2360] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2361] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2362] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2363] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2364] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2365] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2366] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2367] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2368] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2369] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2370] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2371] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2372] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2373] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2374] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2375] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2376] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2377] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2378] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2379] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2380] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2381] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2382] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2383] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2384] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2385] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2386] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2387] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2388] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2389] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2390] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2391] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2392] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2393] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2394] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2395] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2396] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2397] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2398] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2399] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2400] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2401] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2402] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2403] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2404] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2405] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2406] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2407] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2408] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2418] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2419] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2420] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2421] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2422] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2423] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2424] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2425] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2426] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2427] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2428] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2429] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2430] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2431] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2432] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2433] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2434] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2435] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2436] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2437] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2438] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2439] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2440] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2441] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2442] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2443] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2444] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2445] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2446] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2447] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2448] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2449] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2450] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2451] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2452] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2453] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2454] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2455] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2456] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2457] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2458] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2459] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2460] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2461] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2462] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2463] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2464] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2465] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2466] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2467] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2468] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2469] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2470] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2471] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2472] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2473] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2474] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2475] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2476] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2477] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2478] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2479] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2480] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2481] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2482] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2483] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2484] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2485] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2486] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2487] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2488] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2489] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2490] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2491] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2492] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2493] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2494] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2495] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2496] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2497] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2498] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2499] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2500] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2501] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2502] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2503] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2504] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2505] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2506] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2507] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2508] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2509] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2510] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2511] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2512] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2513] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2514] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2515] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2516] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2517] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2518] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2519] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2520] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2521] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2522] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2523] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2524] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2525] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2526] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2527] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2528] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2529] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2530] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2531] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2532] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2533] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2534] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2535] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2536] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2537] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2538] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2539] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2540] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2541] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2542] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2543] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2544] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2545] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2546] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2547] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2548] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2549] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2550] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2551] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2552] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2553] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2554] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2555] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2556] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2557] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2558] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2559] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2560] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2561] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2562] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2563] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2564] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2565] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2566] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2567] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2568] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2569] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2570] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2571] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2572] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2573] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2574] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2595] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2596] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2597] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2598] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2599] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2600] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2601] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2602] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2603] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2604] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2605] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2606] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2607] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2608] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2609] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2610] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2611] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2612] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2613] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2614] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2615] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2616] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2617] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2618] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2619] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2620] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2621] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2622] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2623] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2624] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2625] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2626] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2627] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2628] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2629] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2630] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2631] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2632] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2633] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2634] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2635] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2636] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2637] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2638] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2639] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2640] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2641] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2642] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2643] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2644] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2645] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2646] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2658] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2659] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2660] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2661] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2662] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2663] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2664] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2665] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2666] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2667] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2668] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2669] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2670] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2671] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2672] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2673] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2674] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2675] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2676] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2677] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2678] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2679] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2680] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2681] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2682] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2683] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2684] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2685] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2686] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2687] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2688] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2689] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2690] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2691] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2692] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2693] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2694] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2695] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2696] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2697] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2698] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2699] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2700] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2701] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2702] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2703] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2704] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2705] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2706] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2707] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2708] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2709] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2710] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2711] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2712] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2713] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2714] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2715] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2716] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2717] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2718] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2719] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2720] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2721] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2722] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2723] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2724] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2725] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2726] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2727] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2728] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2729] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2730] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2731] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2732] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2733] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2734] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2735] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2736] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2737] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2738] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2739] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2740] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2741] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2742] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2743] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2744] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2745] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2746] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2747] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2748] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2749] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2750] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2751] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2752] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2753] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2754] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2755] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2756] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2757] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2758] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2759] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2760] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2761] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2762] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2763] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2764] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2765] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2766] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2767] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2768] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2769] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2770] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2771] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2772] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2773] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2774] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2775] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2776] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2777] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2778] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2779] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2780] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2781] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2782] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2783] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2784] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2785] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2786] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2787] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2788] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2789] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2790] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2791] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2792] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2793] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2794] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2795] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2796] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2797] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2798] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2799] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2800] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2801] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2802] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2803] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2804] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2805] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2806] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2807] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2808] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2809] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2810] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2811] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2812] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2813] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2814] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2815] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2816] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2817] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2818] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2819] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2820] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2821] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2822] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2823] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2824] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2825] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2826] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2827] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2828] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2829] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2830] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2831] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2832] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2833] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2834] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2835] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2836] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2837] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2838] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2839] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2840] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2841] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2842] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2843] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2844] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2845] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2846] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2847] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2848] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2849] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2850] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2851] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2852] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2853] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2854] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2855] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2856] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2857] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2858] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2859] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2860] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2861] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2862] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2863] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2864] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2865] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2866] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2867] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2868] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2869] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2870] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2871] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2872] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2873] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2874] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2875] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2876] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2877] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2878] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2879] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2880] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2881] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2882] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2883] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2884] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2885] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2886] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2887] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2888] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2889] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2890] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2891] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2892] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2893] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2894] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2895] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2896] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2897] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2898] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2899] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2900] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2901] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2902] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2903] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2904] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2905] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2906] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2907] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2908] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2909] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2910] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2911] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2912] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2913] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2914] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2915] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2916] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2917] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2918] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2919] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2920] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2921] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2922] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2923] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2924] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2925] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2926] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2927] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2928] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2929] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2930] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2931] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2932] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2933] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2934] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2935] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2936] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2937] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2938] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2939] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2940] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2941] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2942] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2943] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2944] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2945] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2946] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2947] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2948] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2949] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2950] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2951] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2952] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2953] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2954] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2955] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2956] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2957] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2958] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2959] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2960] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2961] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2962] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2963] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2964] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2965] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2966] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2967] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2968] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2969] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2970] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2971] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2972] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2973] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2974] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2975] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2976] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2977] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2978] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2979] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2980] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2981] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2982] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2983] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2984] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2985] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2986] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2987] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2988] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2989] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2990] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2991] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[2992] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2993] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[2994] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[2995] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2996] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2997] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[2998] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[2999] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[3000] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[3001] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[3002] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[3003] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[3004] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[3005] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[3006] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[3007] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[3008] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[3009] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[3010] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[3011] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[3012] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[3013] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[3014] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[3015] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[3016] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[3017] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[3018] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[3019] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[3020] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[3021] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[3022] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[3023] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[3024] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[3025] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[3026] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[3027] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[3028] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[3029] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[3030] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[3031] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[3032] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[3033] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[3034] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[3035] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[3036] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[3037] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[3038] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[3039] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[3040] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[3041] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[3042] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[3043] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[3044] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[3045] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[3046] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[3047] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[3048] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[3049] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[3050] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[3051] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[3052] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[3053] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[3054] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[3055] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[3056] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[3057] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[3058] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[3059] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[3060] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[3061] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[3062] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[3063] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[3064] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[3065] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[3066] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[3067] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[3068] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[3069] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[3070] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[3071] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[3072] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[3073] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[3074] 贺雯. 助理心理咨询师培训课程. 华东师范大学出版社, 2006.
-
[3075] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[3076] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[3077] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2013.
-
[3078] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
-
[3079] 贺雯,孙亚文,李冬梅. 初等教育学习论. 华东师范大学出版社, 2017.
-
[3080] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[3081] 贺雯. 群际关系的理论和实证研究. 光明日报出版社, 2012.
-
[3082] 贺雯. 了解学习——学业心智模型的构建与测评. 北京大学出版社, 2011.
|