心理学院

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姓名：陈宁

性别：男
聘任技术职务：教授
学历：博士研究生毕业
联系电话：13761065750
电子邮箱：chenning@shnu.edu.cn
通讯地址：

部门：心理学院
学位：教育学博士学位
毕业院校：上海师范大学
办公地址：

荣誉奖励：

（以下信息源于科研管理系统）

学术成果：

论文

[1] 陈宁. 课程学习经历提升青少年社会参与素养：链式中介效应. 心理科学,2022,45(2):323-330.
[2] 陈宁. 威胁刺激加工的神经机制. 中国临床心理学杂志,2021,29(3):473-477+505.
[3] 陈宁. 做好高校思想政治教育工作的三重维度. 光明日报,2019,2019-1-8(2-19-1-8):第006版.
[4] 陈宁. 价值观教育的情感逻辑与路径. 光明日报（理论版）,2019,2019-11-18(2019-11-18):第15版.
[5] 陈宁. 课程学习经历提升青少年社会参与素养：链式中介效应. 心理科学,2022,45(2):323-330.
[6] 陈宁. 自豪感的神经基础：比较的视角. 心理科学进展,2021,29(1):131-139.
[7] 陈宁. 特质正念对初中生学业情绪预测偏差的影响. 心理学报,2021,53(11):1203-1214.
[8] 陈宁. 教育心理学研究的坚守与拓新. 中国社会科学报,2019,2019-9-2(2019-9-2):第007版.
[9] 陈宁. 情绪加工中杏仁核的效价特异性. 心理科学,2021,44(1):45-51.
[10] 陈宁,孙琳. 情绪预测偏差的成因及干预. 心理科学进展,2020,28(12):2018-2026.
[11] 陈宁. 做好高校思想政治教育工作的三重维度. 光明日报,2019,2019-1-8(2-19-1-8):第006版.
[12] 陈宁. 价值观教育的情感逻辑与路径. 光明日报（理论版）,2019,2019-11-18(2019-11-18):第15版.
[13] 陈宁. 特质正念对初中生学业情绪预测偏差的影响. 心理学报,2021,53(11):1203-1214.
[14] 陈宁. 威胁刺激加工的神经机制. 中国临床心理学杂志,2021,29(3):473-477+505.
[15] 陈宁. 做好高校思想政治教育工作的三重维度. 光明日报,2019,2019-1-8(2-19-1-8):第006版.
[16] 陈宁. 价值观教育的情感逻辑与路径. 光明日报（理论版）,2019,2019-11-18(2019-11-18):第15版.
[17] 陈宁. 课程学习经历提升青少年社会参与素养：链式中介效应. 心理科学,2022,45(2):323-330.
[18] 陈宁. 自豪感的神经基础：比较的视角. 心理科学进展,2021,29(1):131-139.
[19] 陈宁. 价值观教育的情感逻辑与路径. 光明日报（理论版）,2019,2019-11-18(2019-11-18):第15版.
[20] 陈宁. 课程学习经历提升青少年社会参与素养：链式中介效应. 心理科学,2022,45(2):323-330.
[21] 陈宁. 自豪感的神经基础：比较的视角. 心理科学进展,2021,29(1):131-139.
[22] 陈宁. 特质正念对初中生学业情绪预测偏差的影响. 心理学报,2021,53(11):1203-1214.
[23] 陈宁. 教育心理学研究的坚守与拓新. 中国社会科学报,2019,2019-9-2(2019-9-2):第007版.
[24] 陈宁. 情绪加工中杏仁核的效价特异性. 心理科学,2021,44(1):45-51.
[25] 陈宁,孙琳. 情绪预测偏差的成因及干预. 心理科学进展,2020,28(12):2018-2026.
[26] 陈宁. 价值观教育的情感逻辑与路径. 光明日报（理论版）,2019,2019-11-18(2019-11-18):第15版.
[27] 陈宁,孙琳. 情绪预测偏差的成因及干预. 心理科学进展,2020,28(12):2018-2026.
[28] 陈宁. 威胁刺激加工的神经机制. 中国临床心理学杂志,2021,29(3):473-477+505.
[29] 陈宁. 课程学习经历提升青少年社会参与素养：链式中介效应. 心理科学,2022,45(2):323-330.
[30] 陈宁. 自豪感的神经基础：比较的视角. 心理科学进展,2021,29(1):131-139.
[31] 陈宁. 特质正念对初中生学业情绪预测偏差的影响. 心理学报,2021,53(11):1203-1214.
[32] 陈宁. 教育心理学研究的坚守与拓新. 中国社会科学报,2019,2019-9-2(2019-9-2):第007版.
[33] 陈宁. 情绪加工中杏仁核的效价特异性. 心理科学,2021,44(1):45-51.
[34] 陈宁. 自豪感的神经基础：比较的视角. 心理科学进展,2021,29(1):131-139.
[35] 陈宁. 特质正念对初中生学业情绪预测偏差的影响. 心理学报,2021,53(11):1203-1214.
[36] 陈宁. 特质正念对初中生学业情绪预测偏差的影响. 心理学报,2021,53(11):1203-1214.
[37] 陈宁,孙琳. 情绪预测偏差的成因及干预. 心理科学进展,2020,28(12):2018-2026.
[38] 陈宁. 做好高校思想政治教育工作的三重维度. 光明日报,2019,2019-1-8(2-19-1-8):第006版.
[39] 陈宁. 自豪感的神经基础：比较的视角. 心理科学进展,2021,29(1):131-139.
[40] 陈宁. 教育心理学研究的坚守与拓新. 中国社会科学报,2019,2019-9-2(2019-9-2):第007版.
[41] 陈宁. 威胁刺激加工的神经机制. 中国临床心理学杂志,2021,29(3):473-477+505.
[42] 陈宁. 做好高校思想政治教育工作的三重维度. 光明日报,2019,2019-1-8(2-19-1-8):第006版.
[43] 陈宁. 价值观教育的情感逻辑与路径. 光明日报（理论版）,2019,2019-11-18(2019-11-18):第15版.
[44] 陈宁. 教育心理学研究的坚守与拓新. 中国社会科学报,2019,2019-9-2(2019-9-2):第007版.
[45] 陈宁. 情绪加工中杏仁核的效价特异性. 心理科学,2021,44(1):45-51.
[46] 陈宁,孙琳. 情绪预测偏差的成因及干预. 心理科学进展,2020,28(12):2018-2026.
[47] 陈宁. 自豪感的神经基础：比较的视角. 心理科学进展,2021,29(1):131-139.
[48] 陈宁,孙琳. 情绪预测偏差的成因及干预. 心理科学进展,2020,28(12):2018-2026.
[49] 陈宁. 威胁刺激加工的神经机制. 中国临床心理学杂志,2021,29(3):473-477+505.
[50] 陈宁. 做好高校思想政治教育工作的三重维度. 光明日报,2019,2019-1-8(2-19-1-8):第006版.
[51] 陈宁. 情绪加工中杏仁核的效价特异性. 心理科学,2021,44(1):45-51.
[52] 陈宁. 威胁刺激加工的神经机制. 中国临床心理学杂志,2021,29(3):473-477+505.
[53] 陈宁. 做好高校思想政治教育工作的三重维度. 光明日报,2019,2019-1-8(2-19-1-8):第006版.
[54] 陈宁. 价值观教育的情感逻辑与路径. 光明日报（理论版）,2019,2019-11-18(2019-11-18):第15版.
[55] 陈宁. 自豪感的神经基础：比较的视角. 心理科学进展,2021,29(1):131-139.
[56] 陈宁. 特质正念对初中生学业情绪预测偏差的影响. 心理学报,2021,53(11):1203-1214.
[57] 陈宁. 教育心理学研究的坚守与拓新. 中国社会科学报,2019,2019-9-2(2019-9-2):第007版.
[58] 陈宁,孙琳. 情绪预测偏差的成因及干预. 心理科学进展,2020,28(12):2018-2026.
[59] 陈宁. 威胁刺激加工的神经机制. 中国临床心理学杂志,2021,29(3):473-477+505.
[60] 陈宁. 课程学习经历提升青少年社会参与素养：链式中介效应. 心理科学,2022,45(2):323-330.
[61] 陈宁. 教育心理学研究的坚守与拓新. 中国社会科学报,2019,2019-9-2(2019-9-2):第007版.
[62] 陈宁. 情绪加工中杏仁核的效价特异性. 心理科学,2021,44(1):45-51.
[63] 陈宁,孙琳. 情绪预测偏差的成因及干预. 心理科学进展,2020,28(12):2018-2026.
[64] 陈宁. 威胁刺激加工的神经机制. 中国临床心理学杂志,2021,29(3):473-477+505.
[65] 陈宁. 威胁刺激加工的神经机制. 中国临床心理学杂志,2021,29(3):473-477+505.
[66] 陈宁. 做好高校思想政治教育工作的三重维度. 光明日报,2019,2019-1-8(2-19-1-8):第006版.
[67] 陈宁. 价值观教育的情感逻辑与路径. 光明日报（理论版）,2019,2019-11-18(2019-11-18):第15版.
[68] 陈宁. 教育心理学研究的坚守与拓新. 中国社会科学报,2019,2019-9-2(2019-9-2):第007版.
[69] 陈宁. 情绪加工中杏仁核的效价特异性. 心理科学,2021,44(1):45-51.
[70] 陈宁,孙琳. 情绪预测偏差的成因及干预. 心理科学进展,2020,28(12):2018-2026.
[71] 陈宁. 威胁刺激加工的神经机制. 中国临床心理学杂志,2021,29(3):473-477+505.
[72] 陈宁. 特质正念对初中生学业情绪预测偏差的影响. 心理学报,2021,53(11):1203-1214.
[73] 陈宁,孙琳. 情绪预测偏差的成因及干预. 心理科学进展,2020,28(12):2018-2026.
[74] 陈宁. 威胁刺激加工的神经机制. 中国临床心理学杂志,2021,29(3):473-477+505.
[75] 陈宁. 做好高校思想政治教育工作的三重维度. 光明日报,2019,2019-1-8(2-19-1-8):第006版.
[76] 陈宁. 价值观教育的情感逻辑与路径. 光明日报（理论版）,2019,2019-11-18(2019-11-18):第15版.
[77] 陈宁. 情绪加工中杏仁核的效价特异性. 心理科学,2021,44(1):45-51.
[78] 陈宁,孙琳. 情绪预测偏差的成因及干预. 心理科学进展,2020,28(12):2018-2026.
[79] 陈宁. 威胁刺激加工的神经机制. 中国临床心理学杂志,2021,29(3):473-477+505.
[80] 陈宁. 做好高校思想政治教育工作的三重维度. 光明日报,2019,2019-1-8(2-19-1-8):第006版.
[81] 陈宁. 价值观教育的情感逻辑与路径. 光明日报（理论版）,2019,2019-11-18(2019-11-18):第15版.
[82] 陈宁. 威胁刺激加工的神经机制. 中国临床心理学杂志,2021,29(3):473-477+505.
[83] 陈宁,孙琳. 情绪预测偏差的成因及干预. 心理科学进展,2020,28(12):2018-2026.
[84] 陈宁. 威胁刺激加工的神经机制. 中国临床心理学杂志,2021,29(3):473-477+505.
[85] 陈宁. 课程学习经历提升青少年社会参与素养：链式中介效应. 心理科学,2022,45(2):323-330.
[86] 陈宁. 自豪感的神经基础：比较的视角. 心理科学进展,2021,29(1):131-139.
[87] 陈宁. 特质正念对初中生学业情绪预测偏差的影响. 心理学报,2021,53(11):1203-1214.
[88] 陈宁. 教育心理学研究的坚守与拓新. 中国社会科学报,2019,2019-9-2(2019-9-2):第007版.
[89] 陈宁. 情绪加工中杏仁核的效价特异性. 心理科学,2021,44(1):45-51.
[90] 陈宁. 威胁刺激加工的神经机制. 中国临床心理学杂志,2021,29(3):473-477+505.
[91] 陈宁. 做好高校思想政治教育工作的三重维度. 光明日报,2019,2019-1-8(2-19-1-8):第006版.
[92] 陈宁. 做好高校思想政治教育工作的三重维度. 光明日报,2019,2019-1-8(2-19-1-8):第006版.
[93] 陈宁. 价值观教育的情感逻辑与路径. 光明日报（理论版）,2019,2019-11-18(2019-11-18):第15版.
[94] 陈宁. 自豪感的神经基础：比较的视角. 心理科学进展,2021,29(1):131-139.
[95] 陈宁. 特质正念对初中生学业情绪预测偏差的影响. 心理学报,2021,53(11):1203-1214.
[96] 陈宁. 教育心理学研究的坚守与拓新. 中国社会科学报,2019,2019-9-2(2019-9-2):第007版.
[97] 陈宁. 情绪加工中杏仁核的效价特异性. 心理科学,2021,44(1):45-51.
[98] 陈宁,孙琳. 情绪预测偏差的成因及干预. 心理科学进展,2020,28(12):2018-2026.
[99] 陈宁. 威胁刺激加工的神经机制. 中国临床心理学杂志,2021,29(3):473-477+505.
[100] 陈宁. 威胁刺激加工的神经机制. 中国临床心理学杂志,2021,29(3):473-477+505.
[101] 陈宁. 做好高校思想政治教育工作的三重维度. 光明日报,2019,2019-1-8(2-19-1-8):第006版.
[102] 陈宁. 课程学习经历提升青少年社会参与素养：链式中介效应. 心理科学,2022,45(2):323-330.
[103] 陈宁,孙琳. 情绪预测偏差的成因及干预. 心理科学进展,2020,28(12):2018-2026.
[104] 陈宁. 威胁刺激加工的神经机制. 中国临床心理学杂志,2021,29(3):473-477+505.
[105] 陈宁. 做好高校思想政治教育工作的三重维度. 光明日报,2019,2019-1-8(2-19-1-8):第006版.
[106] 陈宁. 课程学习经历提升青少年社会参与素养：链式中介效应. 心理科学,2022,45(2):323-330.
[107] 陈宁. 自豪感的神经基础：比较的视角. 心理科学进展,2021,29(1):131-139.
[108] 陈宁. 特质正念对初中生学业情绪预测偏差的影响. 心理学报,2021,53(11):1203-1214.
[109] 陈宁. 价值观教育的情感逻辑与路径. 光明日报（理论版）,2019,2019-11-18(2019-11-18):第15版.
[110] 陈宁. 威胁刺激加工的神经机制. 中国临床心理学杂志,2021,29(3):473-477+505.
[111] 陈宁. 价值观教育的情感逻辑与路径. 光明日报（理论版）,2019,2019-11-18(2019-11-18):第15版.
[112] 陈宁. 课程学习经历提升青少年社会参与素养：链式中介效应. 心理科学,2022,45(2):323-330.
[113] 陈宁. 自豪感的神经基础：比较的视角. 心理科学进展,2021,29(1):131-139.
[114] 陈宁. 特质正念对初中生学业情绪预测偏差的影响. 心理学报,2021,53(11):1203-1214.
[115] 陈宁. 教育心理学研究的坚守与拓新. 中国社会科学报,2019,2019-9-2(2019-9-2):第007版.
[116] 陈宁. 威胁刺激加工的神经机制. 中国临床心理学杂志,2021,29(3):473-477+505.
[117] 陈宁. 做好高校思想政治教育工作的三重维度. 光明日报,2019,2019-1-8(2-19-1-8):第006版.
[118] 陈宁. 价值观教育的情感逻辑与路径. 光明日报（理论版）,2019,2019-11-18(2019-11-18):第15版.
[119] 陈宁. 自豪感的神经基础：比较的视角. 心理科学进展,2021,29(1):131-139.
[120] 陈宁. 特质正念对初中生学业情绪预测偏差的影响. 心理学报,2021,53(11):1203-1214.
[121] 陈宁. 教育心理学研究的坚守与拓新. 中国社会科学报,2019,2019-9-2(2019-9-2):第007版.
[122] 陈宁. 情绪加工中杏仁核的效价特异性. 心理科学,2021,44(1):45-51.
[123] 陈宁,孙琳. 情绪预测偏差的成因及干预. 心理科学进展,2020,28(12):2018-2026.
[124] 陈宁. 课程学习经历提升青少年社会参与素养：链式中介效应. 心理科学,2022,45(2):323-330.
[125] 陈宁. 自豪感的神经基础：比较的视角. 心理科学进展,2021,29(1):131-139.
[126] 陈宁. 特质正念对初中生学业情绪预测偏差的影响. 心理学报,2021,53(11):1203-1214.
[127] 陈宁. 教育心理学研究的坚守与拓新. 中国社会科学报,2019,2019-9-2(2019-9-2):第007版.
[128] 陈宁. 情绪加工中杏仁核的效价特异性. 心理科学,2021,44(1):45-51.
[129] 陈宁,孙琳. 情绪预测偏差的成因及干预. 心理科学进展,2020,28(12):2018-2026.
[130] 陈宁. 威胁刺激加工的神经机制. 中国临床心理学杂志,2021,29(3):473-477+505.
[131] 陈宁. 做好高校思想政治教育工作的三重维度. 光明日报,2019,2019-1-8(2-19-1-8):第006版.
[132] 陈宁. 价值观教育的情感逻辑与路径. 光明日报（理论版）,2019,2019-11-18(2019-11-18):第15版.
[133] 陈宁. 威胁刺激加工的神经机制. 中国临床心理学杂志,2021,29(3):473-477+505.
[134] 陈宁. 课程学习经历提升青少年社会参与素养：链式中介效应. 心理科学,2022,45(2):323-330.
[135] 陈宁. 特质正念对初中生学业情绪预测偏差的影响. 心理学报,2021,53(11):1203-1214.
[136] 陈宁. 情绪加工中杏仁核的效价特异性. 心理科学,2021,44(1):45-51.
[137] 陈宁,孙琳. 情绪预测偏差的成因及干预. 心理科学进展,2020,28(12):2018-2026.
[138] 陈宁. 威胁刺激加工的神经机制. 中国临床心理学杂志,2021,29(3):473-477+505.
[139] 陈宁. 价值观教育的情感逻辑与路径. 光明日报（理论版）,2019,2019-11-18(2019-11-18):第15版.
[140] 陈宁. 课程学习经历提升青少年社会参与素养：链式中介效应. 心理科学,2022,45(2):323-330.
[141] 陈宁. 自豪感的神经基础：比较的视角. 心理科学进展,2021,29(1):131-139.
[142] 陈宁. 特质正念对初中生学业情绪预测偏差的影响. 心理学报,2021,53(11):1203-1214.
[143] 陈宁. 情绪加工中杏仁核的效价特异性. 心理科学,2021,44(1):45-51.
[144] 陈宁,孙琳. 情绪预测偏差的成因及干预. 心理科学进展,2020,28(12):2018-2026.
[145] 陈宁. 威胁刺激加工的神经机制. 中国临床心理学杂志,2021,29(3):473-477+505.
[146] 陈宁. 做好高校思想政治教育工作的三重维度. 光明日报,2019,2019-1-8(2-19-1-8):第006版.
[147] 陈宁. 课程学习经历提升青少年社会参与素养：链式中介效应. 心理科学,2022,45(2):323-330.
[148] 陈宁. 自豪感的神经基础：比较的视角. 心理科学进展,2021,29(1):131-139.
[149] 陈宁. 特质正念对初中生学业情绪预测偏差的影响. 心理学报,2021,53(11):1203-1214.
[150] 陈宁. 教育心理学研究的坚守与拓新. 中国社会科学报,2019,2019-9-2(2019-9-2):第007版.
[151] 陈宁. 特质正念对初中生学业情绪预测偏差的影响. 心理学报,2021,53(11):1203-1214.
[152] 陈宁. 教育心理学研究的坚守与拓新. 中国社会科学报,2019,2019-9-2(2019-9-2):第007版.
[153] 陈宁. 做好高校思想政治教育工作的三重维度. 光明日报,2019,2019-1-8(2-19-1-8):第006版.
[154] 陈宁. 价值观教育的情感逻辑与路径. 光明日报（理论版）,2019,2019-11-18(2019-11-18):第15版.
[155] 陈宁,孙琳. 情绪预测偏差的成因及干预. 心理科学进展,2020,28(12):2018-2026.
[156] 陈宁. 威胁刺激加工的神经机制. 中国临床心理学杂志,2021,29(3):473-477+505.
[157] 陈宁. 做好高校思想政治教育工作的三重维度. 光明日报,2019,2019-1-8(2-19-1-8):第006版.
[158] 陈宁. 价值观教育的情感逻辑与路径. 光明日报（理论版）,2019,2019-11-18(2019-11-18):第15版.
[159] 陈宁,孙琳. 情绪预测偏差的成因及干预. 心理科学进展,2020,28(12):2018-2026.
[160] 陈宁. 价值观教育的情感逻辑与路径. 光明日报（理论版）,2019,2019-11-18(2019-11-18):第15版.
[161] 陈宁. 课程学习经历提升青少年社会参与素养：链式中介效应. 心理科学,2022,45(2):323-330.
[162] 陈宁. 威胁刺激加工的神经机制. 中国临床心理学杂志,2021,29(3):473-477+505.
[163] 陈宁. 课程学习经历提升青少年社会参与素养：链式中介效应. 心理科学,2022,45(2):323-330.
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[603] 陈宁. 课程学习经历提升青少年社会参与素养：链式中介效应. 心理科学,2022,45(2):323-330.
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